論新時(shí)期高職院校學(xué)生黨的基礎(chǔ)知識(shí)全程化教育的路徑

李 偉，伍 嶺

（1.蘇州大學(xué)，江蘇蘇州215137;2.蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215009）

論新時(shí)期高職院校學(xué)生黨的基礎(chǔ)知識(shí)全程化教育的路徑

李 偉1，伍 嶺2

（1.蘇州大學(xué)，江蘇蘇州215137;2.蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215009）

高職院校學(xué)生黨的基礎(chǔ)知識(shí)全程化教育就是將黨的基本知識(shí)貫穿于他們學(xué)習(xí)生活的始終，從根本上幫助廣大學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立共產(chǎn)主義道德和理想信念，從而達(dá)到提高高職學(xué)生黨員質(zhì)量和廣大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德水平的目的。新時(shí)期，高職院校學(xué)生黨的基礎(chǔ)知識(shí)的教育面臨著諸多問題，正確認(rèn)識(shí)、分析和解決這些問題，尋找加強(qiáng)新時(shí)期高職學(xué)生黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育工作的對(duì)策和有效的途徑，對(duì)于把高職學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

黨的基礎(chǔ)知識(shí);全程化;教育

黨的基礎(chǔ)知識(shí)，主要是指馬克思主義關(guān)于黨的建設(shè)學(xué)說的基本原理，黨內(nèi)生活的基本制度、規(guī)定，黨史、共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史的基本常識(shí)，黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革開放的歷史知識(shí)，關(guān)于黨的建設(shè)特別是執(zhí)政黨建設(shè)的理論知識(shí)，黨探索人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的理論知識(shí)等［1］。大學(xué)生黨的基礎(chǔ)知識(shí)全程化教育是指將黨的基本知識(shí)貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終，從根本上幫助廣大學(xué)生樹立高尚的觀念、品德和信念，從而達(dá)到提高大學(xué)生黨員質(zhì)量的目的。

新時(shí)期，總體來講，高職院校學(xué)生黨員在思想政治素質(zhì)上是好的，但是隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的影響和我國社會(huì)變革的不斷深入，當(dāng)前高職院學(xué)生黨的基礎(chǔ)知識(shí)全程化教育工作也面臨著許多新的問題。正確認(rèn)識(shí)、分析和解決這些問題，對(duì)于順利實(shí)施和提升這項(xiàng)工作意義重大。

一、高職院校學(xué)生黨的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出:“現(xiàn)在和今后一二十年內(nèi)培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國的面貌?！毙曼h章中，增加了“重視……在青年中發(fā)展黨員”的內(nèi)容，充分表明黨員發(fā)展工作的重點(diǎn)是青年，也充分表明對(duì)廣大大學(xué)生的理論、政策和知識(shí)水平提出了新的、更高的要求。

近年來，隨著高等教育改革的力度增大，辦學(xué)層次的提升和高校年年擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)迅速上升，申請(qǐng)入黨的學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，這說明多數(shù)大學(xué)生思想上積極要求進(jìn)步，努力發(fā)展自身素質(zhì)和能力，希望成為黨和國家所需要的有用之才。但與本科院校相比，高職院校學(xué)生黨員數(shù)量增長率明顯偏低。而且，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí)教育工作存在著脫節(jié)現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生對(duì)黨的基本知識(shí)了解和掌握不足。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，目前的有些高職院學(xué)生，對(duì)黨的歷史、章程及入黨的基本程序知之甚少，60%左右的學(xué)生對(duì)入黨程序等方面不太了解，30%左右的學(xué)生對(duì)發(fā)展黨員的標(biāo)準(zhǔn)不清楚，多數(shù)學(xué)生對(duì)黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)比較模糊。

現(xiàn)在的有些高職院校在黨校培訓(xùn)方面存在著一些弊端，導(dǎo)致黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育工作得不到全面的普及和提升。很多高職院校進(jìn)行的黨校培訓(xùn)，大多按優(yōu)選取，通過指定、推薦等方式，滿足一部分被認(rèn)為符合條件的申請(qǐng)同學(xué)的要求，而那些被認(rèn)為不符合條件的同學(xué)往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績、擔(dān)任的社會(huì)工作、人際關(guān)系等條件而沒有機(jī)會(huì)。其實(shí)質(zhì)是剝奪了他們學(xué)習(xí)黨的理論、了解黨的知識(shí)的權(quán)利，也打擊了他們?cè)谡紊弦筮M(jìn)步，在思想上積極靠攏黨組織的熱情。

如何及時(shí)地抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)有效的引導(dǎo)，尊重、促發(fā)高職院學(xué)生的政治熱情，使他們從思想上認(rèn)同黨的理論，學(xué)習(xí)和工作上接近黨的組織，行動(dòng)上努力進(jìn)步，積極向黨組織靠攏，是亟待解決的重要問題。

二、高職院學(xué)生黨的基礎(chǔ)知識(shí)全程化教育工作所面臨的問題

1.經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊

伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，世界經(jīng)濟(jì)越來越成為緊密聯(lián)系的一個(gè)整體，極大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。然而，它是一把雙韌劍，全球化的進(jìn)程是以西方國家為主導(dǎo)的，更多地體現(xiàn)了西方價(jià)值觀。隨著我國改革開放的深入和發(fā)展，文化的內(nèi)容、形式和傳媒渠道日趨多樣化，西方資產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及政治觀、人權(quán)觀、道德觀、金錢觀，時(shí)刻沖擊著學(xué)生黨員的思想。在追求物質(zhì)利益最大化為主導(dǎo)的市場經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的波及下，社會(huì)價(jià)值多元化，一些大學(xué)生滋生出許多腐化、庸俗的思想和觀念。有些用人單位把是否是黨員作為評(píng)判應(yīng)聘人員思想品德狀況的標(biāo)準(zhǔn)和特殊要求，也使得一些大學(xué)生把入黨看作是一項(xiàng)謀求個(gè)人利益的工具，把自己是黨員作為重要的求職砝碼，成為和其他證書一樣的求職籌碼，他們?nèi)朦h前是積極分子，入黨后則放松了對(duì)自己的要求，進(jìn)取心減退，學(xué)習(xí)工作放松。

2.高校教改的挑戰(zhàn)

隨著我國大眾化教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和邁進(jìn)，連年的擴(kuò)招，使得高職院校學(xué)生比本科院校學(xué)生總體素質(zhì)更加偏低。以前在高職院校錄取的學(xué)生中，大多數(shù)是來自于農(nóng)村中學(xué)的尖子生，德智體各方面的綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出，入學(xué)后很多學(xué)生各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，尤其是入黨積極分子和學(xué)生黨員，入黨動(dòng)機(jī)較純，對(duì)黨的感情深厚。擴(kuò)招以后，高職院錄取的大多數(shù)學(xué)生，中學(xué)時(shí)期的成績屬于中下等，在各方面他們對(duì)自己的要求都不夠規(guī)范，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)也相對(duì)不足，對(duì)黨的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情均不高。人數(shù)的擴(kuò)招也使學(xué)生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。學(xué)生黨員同樣面臨這個(gè)問題，他們?cè)谛Ｆ陂g更重視學(xué)會(huì)做事和掌握一定的技能。以至于他們輕視理論上深入學(xué)習(xí)和行為修養(yǎng)的錘煉。最終導(dǎo)致學(xué)生的黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育工作效果不佳。特別是擴(kuò)招以后，有些高校輔導(dǎo)員缺員較多，一個(gè)輔導(dǎo)員同時(shí)兼任幾個(gè)班的班主任的情況不在少數(shù)。加之輔導(dǎo)員除承擔(dān)日常教育和管理工作外，還要承擔(dān)心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、安全教育、服務(wù)等工作任務(wù)，常常因忙于事務(wù)性的工作而淡化了思想政治教育這一核心主題，在這種情況下，開展大學(xué)生黨的基礎(chǔ)知識(shí)全程化教育的效果就差強(qiáng)人意了。

3.管理和教育方式的滯后

在管理方面，高職院黨務(wù)工作者往往定位模糊，中心全局工作意識(shí)不夠明確，大多數(shù)時(shí)間忙于各種雜務(wù)，理論學(xué)習(xí)嚴(yán)重不足，故而理論素養(yǎng)尚有待提高。有時(shí)工作中出現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)主義、教條主義的情況。這些都嚴(yán)重影響著黨的基礎(chǔ)知識(shí)全程化教育工作。在高職院校學(xué)生思想日益多元化的今天，作為管理者，必須保持與時(shí)俱進(jìn)，精通馬克思主義理論，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通曉心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)，德才兼?zhèn)洹⑷烁窀呱?、具有開拓創(chuàng)新能力，否則將難以適應(yīng)目前形勢的需要。另外，在制度、規(guī)則等方面的不完善，在很大程度上也影響著這項(xiàng)工作的開展。

在教育方面，方式和手段的單一、陳舊，缺乏吸引力和針對(duì)性。高職院學(xué)生黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育的傳統(tǒng)做法主要是，通過學(xué)校所開設(shè)的思想政治理論課和黨校所開設(shè)的入黨積極分子培訓(xùn)課來進(jìn)行，往往是簡單說教——照本宣科、單向灌輸——“我說你聽”的方式，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候往往處于被動(dòng)狀態(tài)。雖然很多高職院也都建立了自己的“紅色網(wǎng)站”，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來開展教育，但其作用多是用來作為開展日常黨建工作的平臺(tái)，缺乏針對(duì)性、互動(dòng)性。這樣的教育難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

4.西化思想的滲透

隨著全球化浪潮的日益深入，我國在取得巨大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也不可避免地日益受到各種反馬克思主義思想文化的侵蝕，致使一些在校大學(xué)生素養(yǎng)缺失、理念信念動(dòng)搖。西方發(fā)達(dá)國家妄圖顛覆社會(huì)主義中國的陰謀時(shí)刻也沒有停止，他們千方百計(jì)向我國充斥其價(jià)值觀念，加緊對(duì)我國實(shí)施“西化”、“分化”、“和平演變”，時(shí)刻沖擊著我國以馬克思主義為指導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)，沖擊著我們的思想陣地，對(duì)青年大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生誤導(dǎo)。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得敵對(duì)分子借助網(wǎng)絡(luò)伺機(jī)鉆營，大肆進(jìn)行反動(dòng)宣傳，對(duì)高校進(jìn)行思想文化滲透，大量的精神垃圾暢行無阻地進(jìn)入學(xué)生的視野，肆意地沖擊著他們脆弱而稚嫩的思想堤壩，產(chǎn)生極為不良的影響。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨的基本知識(shí)教育，鞏固馬克思主義在高校思想文化建設(shè)中的指導(dǎo)地位，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，這樣才能抵制腐朽思想和文化的侵蝕，才能保證思想文化建設(shè)不偏離正確的方向。

5.黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象的危害

黨內(nèi)自身存在的不足、黨內(nèi)不良現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重?fù)p害了黨的形象，直接影響了廣大青年學(xué)生對(duì)黨的先進(jìn)性的認(rèn)識(shí)。首先是腐敗問題，在改革開放的大環(huán)境下，我們黨的工作、生活和所處的環(huán)境發(fā)生了重大的變化，黨內(nèi)逐漸滋生腐敗現(xiàn)象。加之管理體制和監(jiān)督制約機(jī)制還不健全，社會(huì)主義民主法制還不完善，致使違法亂紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生。另外，受我國幾千年封建殘余思想、資本主義的腐朽思想和生活方式的影響，部分黨員干部腐敗現(xiàn)象比較突出，雖然具有一定的必然性，但是卻嚴(yán)重影響了黨在群眾中的形象，影響了學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。其次是官僚主義，官僚主義嚴(yán)重?fù)p害黨群關(guān)系，使部分學(xué)生無法對(duì)黨進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，容易讓他們產(chǎn)生對(duì)黨的信任危機(jī)。

三、高職院校學(xué)生黨的基礎(chǔ)知識(shí)全程化教育的路徑

毛澤東同志曾經(jīng)說過:“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話，不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！保?］因此，我們要完成好大學(xué)生黨的基礎(chǔ)知識(shí)全程化教育這一任務(wù)，就必須對(duì)其實(shí)現(xiàn)的有效路徑進(jìn)行探討和分析。

1.夯實(shí)教育主渠道

馬克思主義理論課，是高職院校對(duì)大學(xué)生黨的基本知識(shí)全程化教育的主要渠道。實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，重點(diǎn)是要充分利用好馬克思主義理論課這一大學(xué)里特有的資源和優(yōu)勢，抓實(shí)大學(xué)生黨的基本知識(shí)全程化教育與馬克思主義理論教育的良好對(duì)接?！袄碚撝灰獜氐?，就能說服人?！保?］一方面，學(xué)校要高度重視對(duì)馬克思主義基本理論課程建設(shè)，要整合學(xué)校的資源和力量，加大對(duì)馬克思主義基本理論課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)馬克思主義基本理論課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支專業(yè)理論知識(shí)功底深厚、思想道德品質(zhì)素質(zhì)過硬的馬克思主義理論教育師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮馬克思主義基本理論課程和黨課在大學(xué)生黨的基本知識(shí)教育中的主渠道作用。另一方面，要把大學(xué)生馬克思主義基本理論課程和黨課學(xué)習(xí)成績作為推薦入黨積極分子、批準(zhǔn)成為預(yù)備黨員和轉(zhuǎn)為正式黨員的重要考核指標(biāo)和依據(jù)，引導(dǎo)大學(xué)生重視對(duì)馬克思主義理論課程的學(xué)習(xí)。

2.融合教育于校園活動(dòng)

寓教于樂法是思想政治教育的一種重要方法，這種方法具有形式活潑、趣味盎然、潛移默化的作用。要寓大學(xué)生黨的基本知識(shí)全程化教育于文化娛樂之中，大學(xué)校園，健康愉快、生動(dòng)活潑、豐富多彩，深入開展大學(xué)生黨的基本知識(shí)全程化教育，需要利用好眾多而精彩的校園活動(dòng)。要有意識(shí)地把黨的路線、方針、政策的精神貫穿其中，防止單純娛樂，重視思想性的傾向，特別要預(yù)防各種不良現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，活動(dòng)要能增長知識(shí)，擴(kuò)大視野，內(nèi)容豐富有趣，具有吸引力，體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、娛樂性和趣味性的統(tǒng)一，讓大學(xué)生自覺自愿參加。

3.密切教育和實(shí)踐活動(dòng)

要做到知和行的統(tǒng)一，就要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。無論是系統(tǒng)的馬克思主義理論教育、黨的方針政策教育，還是日常說理教育，都要通過大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，通過大學(xué)生接受大量的活生生的現(xiàn)實(shí)教育，才能加深對(duì)理論的理解，轉(zhuǎn)變自己的思想，形成馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法。實(shí)踐鍛煉的方法豐富具體、生動(dòng)活潑，可以使大學(xué)生從大量的感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，是大學(xué)生自己教育自己的好方法。要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，促使社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)能夠多層次、多渠道地開展。

4.加強(qiáng)自我修養(yǎng)

自我修養(yǎng)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。自我修養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生抵制各種錯(cuò)誤思想的侵蝕，提高自己的政治覺悟和道德水平，樹立馬克思主義世界觀，非常重要。劉少奇在《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》一書中指出:“一個(gè)人要求得進(jìn)步，就必須下苦工夫，鄭重其事地去進(jìn)行自我修養(yǎng)。”［4］這是因?yàn)?，外因要通過內(nèi)因起作用，一切好的理論，正確的思想，歸根到底要經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)思考，付諸實(shí)施;各種錯(cuò)誤思想要經(jīng)過自己的抵制斗爭去克服。加強(qiáng)高職院校的自我修養(yǎng)，就是要引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，自覺聯(lián)系思想實(shí)際和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，嚴(yán)格剖析自己，通過定期進(jìn)行自我總結(jié)或鑒定等，對(duì)自己的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行解析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤，達(dá)到自我完善、自己教育自己、提高個(gè)人修養(yǎng)和明確努力方向的目的。

5.提升網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)效

加強(qiáng)高職院校的黨的知識(shí)全程化教育，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)無時(shí)間和空間的限制的優(yōu)勢，大力推行網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育可以將內(nèi)容的嚴(yán)肅、形式的靈活、時(shí)間的方便、受眾的廣泛結(jié)合在一起，對(duì)廣大學(xué)生、黨員及入黨積極分子進(jìn)行比較全面系統(tǒng)的黨的基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)和理想信念教育。如通過網(wǎng)上“在線課堂”、“入黨導(dǎo)航”、“黨史人物”、“視頻賞析”和“在線考試”等形式，宣傳黨的基礎(chǔ)知識(shí)和黨的思想、路線、方針、政策，用生動(dòng)活潑的教育方式，對(duì)大學(xué)生黨員和入黨積極分子進(jìn)行理想信念教育和黨的基本知識(shí)教育;通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組織生活和學(xué)習(xí)討論，尤其是對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)來組織學(xué)習(xí)和討論的優(yōu)勢就更加明顯;通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想調(diào)研，了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)黨的基本知識(shí)教育在網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)效性和吸引力。

6.分層開展教育

開展高職院校學(xué)生的黨的基本知識(shí)全程化教育，就是要把全程化、全方位的長效教育機(jī)制貫穿于同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活的始終，在不同的階段進(jìn)行系列的、遞進(jìn)的思想教育，直到畢業(yè)，形成縱向的逐步提升的教育機(jī)制。在新生入學(xué)教育階段，重點(diǎn)是抓大學(xué)生黨的基本知識(shí)啟發(fā)教育;一年級(jí)、二年級(jí)在校學(xué)習(xí)期間，要以積極分子、預(yù)備黨員教育培訓(xùn)為主體，緊抓黨的基本知識(shí)教育，突出黨的先進(jìn)性;頂崗實(shí)習(xí)階段，要以黨員教育培養(yǎng)為主體，抓黨的先進(jìn)性教育，不斷突出黨員的先鋒模范作用。

:

［1］莫詩浦.對(duì)實(shí)施“大學(xué)生黨的基本知識(shí)教育工程”的幾點(diǎn)思考［J］.高教論壇，2006，（6）.

［2］毛澤東選集:第1卷［M］.北京:人民出版社，1991.

［3］馬克思恩格斯選集:第1卷［M］.北京:人民出版社，1972.

［4］劉少奇選集［M］.北京:人民出版社，2004.

G711

A

1001－7836（2012）12－0030－03

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.12.012

2012－12－04

李偉（1974－），男，安徽潁上人，講師，碩士，從事馬克思主義哲學(xué)當(dāng)代發(fā)展和思想政治教育教學(xué)研究;伍嶺（1982－），女，湖北仙桃人，講師，碩士，從事美學(xué)、服裝設(shè)計(jì)及理論、職業(yè)教育研究。