大學(xué)校園體育文化的功能與作用研究*

吳紅胤 ， 侯曉艷

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝體中心, 浙江 湖州 313000)

校園文化是指“以學(xué)生為主體、以課外文化活動為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化。”它特指一種文化環(huán)境。而大學(xué)校園體育文化是指大學(xué)校園文化中與體育文化有著直接或間接關(guān)系的那一部分。從教育學(xué)意義上理解校園體育文化，即是學(xué)校體育存在方式的總和，包括體育物質(zhì)文化、體育制度文化和體育精神文化；是對學(xué)生實施體育教育，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，具有時代特點的一種群體文化。

1 大學(xué)體育文化的特征

大學(xué)校園體育文化在一定程度上是社會文化的縮影, 更是校園文化的主要組成部分。它的生成發(fā)展既具有社會文化的特點，還具有校園文化的特性, 更具有其自身的特征。

1.1 隱蔽性與時代性

校園體育文化是隱性體育文化建設(shè)的重要內(nèi)涵，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容[1]。具有隱蔽性高校校園體育文化作為潛在的課程以“軟”和“隱”的方式開發(fā)著學(xué)生的生理潛能與心理潛能，它所隱含的精神文化倫理等教育因素，像一支無形的手，潛移默化地熏陶和感染著受教育者。大學(xué)校園體育文化是學(xué)校在長期的教育實踐中逐步形成的，是一種文化的歷史積淀，它在社會環(huán)境和學(xué)校自身發(fā)展的合力作用下形成。校園體育文化讓學(xué)生繞開體育意識的障礙，在無意識中領(lǐng)悟人生真諦，調(diào)適自己的偏頗，約束自己的行為。

大學(xué)校園體育文化是時代的產(chǎn)物, 容易受時代特征的影響。校園體育文化的內(nèi)容與形式都受到一定的政治經(jīng)濟體制、教育體制、社會結(jié)構(gòu)和文化風(fēng)尚等方面的制約，反過來它又為一定的政治、經(jīng)濟服務(wù)[2]。校園體育文化的主體是青年學(xué)生，他們思想開放、追趕潮流、容易接受新生事物，把社會上流行的事物能很快納為自己生活的一部分。當(dāng)今大學(xué)校園中流行的街舞、輪滑等是時代的潮流，極大地推動了大學(xué)校園體育文化的發(fā)展，總之大學(xué)校園體育文化受時代體育精神和體育價值觀的影響，反映著時代的體育面貌。

1.2 娛樂性與多樣性

大學(xué)校園體育文化的魅力就在于娛樂，娛樂性是大學(xué)校園體育文化所具有的重要特征。校園體育文化是作用于人的情感世界，具有很強的“教化作用”，鮮活生動的活動內(nèi)容，在潛移默化中影響著參與者和欣賞者，凈化人的心靈，提升人的品格。不同的活動項目、不同的組織形式會給人帶來不同的愉悅之情。參與過程激動人心，結(jié)果會隨著參與者的不斷努力而產(chǎn)生變化，最終不可預(yù)測的結(jié)果會給人帶來無限的刺激，吸引著參與者和欣賞者，從而達到娛樂身心、消除疲勞、鍛煉身體的目的。

體育與文化教育相結(jié)合，可產(chǎn)生多種多樣的校園體育文化活動內(nèi)容。除項目眾多、內(nèi)容豐富的體育活動外，還包括各種體育活動與校園體育文化相互滲透、交織以展示學(xué)生才能的其他衍生體育文化活動，如體育攝影、體育知識競賽、體育征文等。此外，就同一個項目的體育活動而言，它又可以根據(jù)不同層次、不同性別的不同需要選擇適當(dāng)活動形式；同一組人群，可以根據(jù)不同目的、不同要求來選擇適當(dāng)活動項目；同一個目的，可以通過不同的形式，不同的項目來完成。總之，項目之多，內(nèi)容之豐富，形式之多樣充分體現(xiàn)大學(xué)校園體育文化的多樣性，這是其他科目所不能比擬的。

1.3 實踐性與開放性

大學(xué)校園體育文化最突出的特點是實踐性，即身體活動。身體活動在校園體育文化表現(xiàn)出強烈的人的生物屬性，同時又具有鮮明的人文精神。所有身體活動都需要親自參與，這為師生提供了一個自由、平等、有效的交流舞臺，在這個平臺上依靠個人與個人、個人與集體或集體與集體的互動協(xié)作，來完成每個項目，而參與者在任何項目中都必定扮演某個角色，在每個環(huán)節(jié)中都必須發(fā)揮出自己能力、特長，通過不斷的相互配合，齊心協(xié)力取得最后的成功。

大學(xué)校園體育文化發(fā)展的動力是其具有開放性。大學(xué)校園受社會大環(huán)境的影響，在內(nèi)容上朝著社會流行的方向發(fā)展。三個“自由”(自主選擇學(xué)習(xí)課程、上課時間、上課教師)選課、高校體育俱樂部、學(xué)生體育社團都是開放性的表現(xiàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生，為了開闊眼界，擴大交往，主動接軌社會，服務(wù)社會，通過體育活動的各種形式，敢于和陌生人群進行運動技巧、戰(zhàn)術(shù)、生活經(jīng)驗情感的交流，也更好地提高了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

2 大學(xué)體育文化的功能和作用

基于大學(xué)體育文化的多種特征，決定了大學(xué)體育文化的功能和作用非同一般，通過豐富多彩的體育文化內(nèi)容和多種多樣的體育文化形式，將體格鍛煉與人格磨練有機地融合為一體，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，激勵他們挑戰(zhàn)自我、不斷進取，培養(yǎng)、完善他們正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.1 大學(xué)體育文化的功能

高校是培養(yǎng)人才的重要基地，它以傳授知識、崇尚科學(xué)作為宗旨，培養(yǎng)全面發(fā)展的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)要求的新型人才為目的，而大學(xué)校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的體育文化形態(tài)，在高校這個相對獨立的體系中，校園體育文化以一種無形的力量對處于該環(huán)境中的每一個人產(chǎn)生潛在的影響作用, 并逐漸將他們同化為群體中的一分子，從而引導(dǎo)大學(xué)生向科學(xué)、健康、文明、快樂的目標(biāo)發(fā)展。

2.1.1 教育功能 高校校園體育文化的教育功能主要表現(xiàn)在顯性與隱性的教育形式上。在具體的體育活動中，通過統(tǒng)一規(guī)則和具體的組織形式，使學(xué)生在參與過程中，自覺或不自覺地接受校園體育文化的教育。另外，校園體育文化具有廣泛性、合作性和交往性, 通過精心設(shè)計，在組織實施過程中一定能促使學(xué)生互相支持、互相配合、團結(jié)協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體意識。同時，通過體育對身體行為的刺激，激發(fā)了情感，讓受教育者主動參與，并在其中創(chuàng)造性地開展活動，解放了思想，因此，大學(xué)校園體育文化是校園教育中最廣泛、最具有可接受性、最生動活潑的教育方式。

2.1.2 身心調(diào)適功能 體育運動本身具有競賽過程的對抗性、趣味性，競賽結(jié)果具有不確定性，因此，它能引起人們的廣泛關(guān)注，而且能使人產(chǎn)生強烈的感情刺激和感情體驗。學(xué)生親身參與的體育活動所帶來的成功喜悅和失敗的苦澀，都是感情功能的反饋和體驗，通過不斷的刺激-體驗-調(diào)整，促進身心的調(diào)節(jié)功能，激勵正在成長的青年學(xué)生，不怕困難，努力拼搏。世界衛(wèi)生組織對健康的定義：“健康應(yīng)是在精神上、身體上以及社會上保持健全的狀態(tài)”，而校園體育文化恰恰具備協(xié)調(diào)人際關(guān)系，消除精神煩惱等促進人體身心和諧、健康發(fā)展的功能。

2.1.3 導(dǎo)向功能 所謂導(dǎo)向功能就是把高校成員的業(yè)余體育文化生活引導(dǎo)到正確的方向上來[3]。大學(xué)校園體育文化對學(xué)生的業(yè)余生活有著良好的導(dǎo)向功能，它通過課外活動、學(xué)生社團、第二課堂等豐富多彩的形式，形成一種熱烈的校園體育文化氛圍，無形之中感染著參與者，激發(fā)學(xué)生的健身與運動愿望，并將健康文明和諧的體育文化因素，直接輻射到學(xué)校的每一個受教育者，使每一個成員受到啟迪和教育，承擔(dān)著使學(xué)生身體完美發(fā)展，體質(zhì)增強的重任，從而實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

2.2 大學(xué)體育文化的作用

2.2.1 教育熏陶，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 21世紀的大學(xué)教育要求學(xué)校不僅要教給學(xué)生知識和技能，更重要的是要在教育中熏陶，大學(xué)校園體育文化有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用，給學(xué)生以啟發(fā)，促進他們?nèi)姘l(fā)展，以適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展。純粹課堂教育已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，這是時代對教育者提出的新挑戰(zhàn)，單純依靠提高課堂教學(xué)質(zhì)量難以完成對當(dāng)代大學(xué)生的全面培養(yǎng)，而體育獨具一格的教育功能，在促進學(xué)生全面發(fā)展中具有不可替代的作用。

高校應(yīng)充分認識校園體育文化建設(shè)的重要意義，大力加強校園體育文化建設(shè)，努力創(chuàng)造優(yōu)美、健康、向上的育人環(huán)境，在合理安排充分應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教育者必須首先通過或依賴校園體育文化，引導(dǎo)學(xué)生進行健康、快樂、合理的“自我投資”，以便更好地提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

2.2.2 超越自我，增強學(xué)生競爭意識和拼搏精神 “更高、更快、更強”的奧林匹克精神是校園體育文化的精髓，充分體現(xiàn)體育文化的特殊作用和功效，激勵著大學(xué)生頑強拼搏，不斷超越自我。由于各種體育競賽都有勝負之分，體育比賽不到最后結(jié)束，勝負總是無法事先預(yù)計，整個過程充滿了刺激和懸念，有領(lǐng)先的喜悅，有落后的擔(dān)心，有被對手超越的擔(dān)憂，有趕超對手的激情，在不斷的努力和拼搏中征服自己、征服他人。

失敗和成功對于每一個參與的大學(xué)生來說都只是一個過程，而正是在這個過程，為學(xué)生搭建了一個展示才華和發(fā)揮特長的平臺，引導(dǎo)學(xué)生對“失敗乃成功之母”的辯證思考，磨練大學(xué)生的意志，提高學(xué)生的組織能力和相互合作的能力，讓學(xué)生學(xué)會尊重自己、尊重他人，不斷進取、超越自我。

2.2.3 自我約束，促進良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成 體育文化包含體育物質(zhì)文化、體育精神文化和體育制度文化三個層次。其中體育物質(zhì)文化可以保障了校園體育文化的順利開展，富有時代感的體育場館和靚麗誘人的體育器械，吸引大學(xué)生身體力行，積極參與；體育制度文化則保障了校園體育文化向著良性方向發(fā)展，任何一個學(xué)校都會通過各種體育規(guī)章制度，引導(dǎo)校園體育文化的方向，這些規(guī)章制度，對學(xué)生的行為起著引導(dǎo)、約束、矯正、激勵、整合與保障的作用，充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，把身心的健康、優(yōu)美作為最終的目標(biāo)；而體育精神文化從某種意義上來說，是反映一所大學(xué)的整體面貌，體現(xiàn)時代的凝聚力、生命力和感召力, 利用宣傳欄、電視廣播、專題講座、校園網(wǎng)絡(luò)等多種宣傳形式，傳播運動健兒不畏艱難，挑戰(zhàn)自我的事跡，激發(fā)大學(xué)生們的愛國熱情和民族自豪感，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀。對學(xué)風(fēng)起到潛移默化的積極作用。有助于良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

3 結(jié) 語

校園體育文化是營造大學(xué)人文氣息和文化氛圍的重要組成部分，是教書育人不可缺少的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)大學(xué)生終身體育觀的重要渠道。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自不同的辦學(xué)類型、辦學(xué)條件、地域位置、師生結(jié)構(gòu)等具體情況，擴展校園體育文化建設(shè)的內(nèi)涵，讓大學(xué)生通過校園體育文化去接觸社會，了解國情，在活動中培養(yǎng)頑強拼搏、積極進取的精神。形成自己的風(fēng)格和特色，從而實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[3] 馬萬鳳,徐金華.試論高校校園體育文化的特征及功能[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2003(4):509.