新形勢(shì)下90后大學(xué)生黨員教育長(zhǎng)效機(jī)制初探

梁廣東，郭海濱

(綏化學(xué)院，黑龍江綏化152061)

高校擔(dān)負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的歷史重任，是黨的后備力量的重要培養(yǎng)基地，2005年7月中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)《中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見(jiàn)》，其中明確指出要求高校各級(jí)黨組織認(rèn)真做好大學(xué)生黨員的教育管理工作。特別是隨著2008年9月，第一批90后高中生正式步入大學(xué)，大學(xué)生黨員的教育工作已成一個(gè)全社會(huì)關(guān)注且極具研究性的論題，他們的人生觀和價(jià)值觀體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特色，他們?cè)谌松鷳B(tài)度、意識(shí)形態(tài)等方面都呈現(xiàn)出多元性的變化。面對(duì)這一特殊群體，高校黨務(wù)工作者要審時(shí)度勢(shì)，針對(duì)90后大學(xué)生黨員的新問(wèn)題、新情況，深入探索符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律、符合教育對(duì)象特點(diǎn)，并具長(zhǎng)效的黨員教育管理新機(jī)制。

一、90后大學(xué)生群體特征

90后大學(xué)生是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)繁榮大發(fā)展的背景下成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們?cè)诩掖蠖嗍仟?dú)生子女，生長(zhǎng)于家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。他們體會(huì)著改革開(kāi)放帶來(lái)的豐碩成果，在汶川地震、青海玉樹(shù)地震的災(zāi)難教育和奧運(yùn)精神、09年國(guó)慶閱兵的洗禮和感召下不斷長(zhǎng)大，所以90后大學(xué)生，他們既有傳統(tǒng)大學(xué)生的一般特征，又各具不同的特點(diǎn)，他們身上留有明顯的時(shí)代烙印。

(一)思想層面

90后大學(xué)生的思想開(kāi)放，易于接受新鮮事物，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)模仿能力，在現(xiàn)實(shí)的生活中，他們崇尚創(chuàng)新和探索，反對(duì)因循守舊。寬松自由的成長(zhǎng)氛圍，使他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更為深刻，但對(duì)社會(huì)公共事務(wù)態(tài)度冷淡，社會(huì)責(zé)任感缺失。據(jù)調(diào)查，90后大學(xué)生中，有64.8%的學(xué)生認(rèn)為自己“心態(tài)很開(kāi)放，易于接受新鮮事物”;有34.5%的學(xué)生缺乏理想、信念和人生規(guī)劃;32.2%的學(xué)生不相信夢(mèng)想和信念對(duì)人生的影響，但卻有77%的學(xué)生對(duì)自己“充滿自信”［1］。

(二)情感層面

據(jù)調(diào)查，有50.6%的90后大學(xué)生承認(rèn)，進(jìn)入大學(xué)以前就已經(jīng)談過(guò)一次戀愛(ài)，其中近10%的學(xué)生談過(guò)多次。而在親情、友情、師生情等多種情感方面，他們也普遍有著豐富的情感經(jīng)歷。這與以往傳統(tǒng)的學(xué)生相比，有明顯的不同。90后大學(xué)生這些的豐富情感經(jīng)歷并沒(méi)有增強(qiáng)他們的受挫能力，反而使他們極其脆弱，易受打擊而消沉。

(三)生活層面

90后大學(xué)生所處的時(shí)代，塑造了他們不同于70后、80后生活層面的特征，他們對(duì)家庭的依賴依然很大，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性意識(shí)比較缺乏，自力更生的念頭萌生較晚。很多90后大學(xué)生更加注重生活質(zhì)量和生活品位，他們大多接受過(guò)較好的早期家庭教育，更加注重社交能力和審美能力的培養(yǎng)，這使得他們具有多才多藝、全面發(fā)展的良好素質(zhì)。然而，未經(jīng)歷過(guò)太多生活磨礪的90后大學(xué)生，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較差，理財(cái)能力和自我約束能力明顯不足。

(四)認(rèn)知層面

就90后大學(xué)生對(duì)善惡、美丑及對(duì)事物的分辨而言，他們時(shí)常逆向而行，背離常理。他們善惡分明，但有時(shí)又善惡不分，同時(shí)他們敢愛(ài)敢恨、果敢直接，有時(shí)卻無(wú)法真正判斷是非對(duì)錯(cuò)，經(jīng)常是錯(cuò)號(hào)入座。價(jià)值取向上，功利性強(qiáng)，以自我為中心，趨利避害，認(rèn)知的斷層和片面成為他們亟須補(bǔ)充的課程。從某種意義上講，自我矛盾集中體現(xiàn)在90后大學(xué)生身上［2］。

二、90后大學(xué)生黨員存在的問(wèn)題

(一)思想開(kāi)放，入黨動(dòng)機(jī)多元化

入黨動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人要求入黨的內(nèi)在原因和真實(shí)目的，由于社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等因素影響著大學(xué)生的選擇去向，在要求入黨的90后大學(xué)生中，不少大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)由原來(lái)的榮譽(yù)型、報(bào)恩型、沖動(dòng)型和從眾型發(fā)展到了功利型［3］，他們中大致有以下幾類:一部分學(xué)生隨大溜，盲目申請(qǐng)入黨，自己根本不清楚為什么要入黨;一部分學(xué)生將入黨作為進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)等企事業(yè)單位的敲門磚，進(jìn)而提高競(jìng)爭(zhēng)力、增加自身“砝碼”;一部分學(xué)生迫于家長(zhǎng)、老師、好友的壓力，把入黨作為任務(wù);還有少部分學(xué)生是為了滿足其虛榮心而追求入黨。

(二)黨員意識(shí)淡薄，先鋒模范作用弱化

據(jù)調(diào)查，從大學(xué)生黨員在生活和學(xué)習(xí)方面，是否能起到模范帶頭作用來(lái)看，61%的學(xué)生黨員認(rèn)為自己經(jīng)常能起到帶頭作用;35%的學(xué)生黨員認(rèn)為自己偶爾能起到帶頭作用;3%的學(xué)生黨員認(rèn)為自己很少能起到帶頭作用;還有1%的學(xué)生黨員認(rèn)為自己幾乎沒(méi)有起到帶頭作用［4］。由此不難看出，90后大學(xué)生部分黨員意識(shí)比較淡薄，不能充分發(fā)揮先鋒模范作用。一些學(xué)生黨員入黨后放松了對(duì)自己的要求，出現(xiàn)了“入黨前加把勁，入黨后松口氣”、“入黨前跑步走，入黨后踏步走”甚至“退步走”的現(xiàn)象，他們?cè)谧⒅刈非髠€(gè)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值時(shí)，表現(xiàn)出了實(shí)用性和功利性等特征，缺乏敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，缺乏奉獻(xiàn)精神。

(三)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，缺乏政治敏感度

90后的一代是被快速的微閱讀包圍的一代，他們渴求了解世界、愿意認(rèn)知新鮮的事物，互聯(lián)網(wǎng)豐富而新鮮的信息在很大程度上滿足了大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。大學(xué)生可以在網(wǎng)上充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，然而互聯(lián)網(wǎng)及市面上流通的各種書籍良莠不齊，使涉世未深、辨別能力不強(qiáng)、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的90后大學(xué)生黨員很容易被蒙蔽雙眼，使看問(wèn)題常常片面化、極端化、簡(jiǎn)單化。對(duì)于大部頭、相對(duì)枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)狞h的理論，他們則缺乏探究的動(dòng)力和熱情，極易排斥，這樣就造成了90后大學(xué)生黨員理論水平不高，政治敏感性低的局面。

三、加強(qiáng)90后大學(xué)生黨員教育的長(zhǎng)效機(jī)制與措施

(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生黨員的理論知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)制

中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見(jiàn)》中指出:“要以提高素質(zhì)、增強(qiáng)黨性、發(fā)揮作用為目標(biāo)，建立健全新形勢(shì)下大學(xué)生黨員長(zhǎng)期受教育、永葆先進(jìn)性的長(zhǎng)效工作機(jī)制，深入扎實(shí)地做好大學(xué)生黨員教育工作?！睂?duì)每一位90后大學(xué)生黨員而言，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高政治覺(jué)悟是一生的職責(zé)。作為高校黨組織可以通過(guò)業(yè)余黨校、團(tuán)校、政治學(xué)習(xí)小組等，有組織、有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想等理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，但應(yīng)注重使教育內(nèi)容貼近90后大學(xué)生黨員的思想實(shí)際，貼近他們關(guān)心的問(wèn)題，這樣才能收到預(yù)想的教育效果。以綏化學(xué)院為例，每到黨中央新政策出臺(tái)后，學(xué)校組成政策宣講小分隊(duì)，成員都是在校大學(xué)生黨員，他們到農(nóng)村、中小學(xué)、企業(yè)向基層的廣大人民群眾講解、分析黨的政策，這一舉措無(wú)形中提高了大學(xué)生黨員對(duì)黨的理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

(二)加強(qiáng)大學(xué)生黨員的制度管理

增強(qiáng)大學(xué)生黨員教育的長(zhǎng)效性要求高?；鶎訉W(xué)生黨組織要建立一套貼近實(shí)際的大學(xué)生黨員管理監(jiān)督機(jī)制。第一，建立健全組織生活制度，認(rèn)真開(kāi)展黨內(nèi)批評(píng)和自我批評(píng)，民主生活會(huì)上，使黨員在碰撞的聲音中不斷完善自我、提高自我，并自覺(jué)在同學(xué)中樹(shù)立起良好的黨員形象，讓風(fēng)清氣正的和諧之風(fēng)蕩漾于黨支部。第二，嚴(yán)格執(zhí)行定期思想?yún)R報(bào)制度。這有利于黨支部及時(shí)了解和掌握90后大學(xué)生黨員近階段的思想狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化教育，不斷修正大學(xué)生黨員的思想認(rèn)識(shí)。第三，開(kāi)展黨員生涯規(guī)劃，在學(xué)生黨建工作中，應(yīng)該引導(dǎo)90后大學(xué)生黨員制定個(gè)人短期、中期、長(zhǎng)期生涯規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的過(guò)程中，使90后大學(xué)生黨員明確應(yīng)在學(xué)習(xí)生活中起到先鋒模范帶頭作用，在大學(xué)期間成為德、智、體全面協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、服務(wù)意識(shí)的專業(yè)人才，并通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，成為“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐者，成為建設(shè)和諧社會(huì)的中堅(jiān)力量［5］。第四，推行激勵(lì)懲處機(jī)制。對(duì)做出成績(jī)的學(xué)生黨員給予肯定和嘉獎(jiǎng)，可進(jìn)一步激發(fā)黨員保持先進(jìn)性的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)將激勵(lì)懲處的相關(guān)證明材料放入黨員檔案，終生鞭策和警示個(gè)人的言行。

(三)創(chuàng)新教育載體，開(kāi)展個(gè)性行為引導(dǎo)

成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的90后大學(xué)生，他們依賴網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著特殊的感情。針對(duì)此特點(diǎn)，高校黨務(wù)工作者要因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)新教育載體，構(gòu)建多維的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生黨員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。充分利用QQ、MSN、飛信等網(wǎng)絡(luò)工具，例如開(kāi)通黨建知識(shí)網(wǎng)站、書記博客、紅色論壇、支部博客、輔導(dǎo)員論壇、QQ網(wǎng)絡(luò)黨校等教育平臺(tái)，使學(xué)生能夠在其中學(xué)習(xí)和交流，這些實(shí)際的做法可以大力弘揚(yáng)主旋律，扶植社會(huì)正氣，傳播積極健康的思想，從而抵制各種不良思想、錯(cuò)誤思潮的侵蝕。此外，我們對(duì)大學(xué)生黨員開(kāi)展個(gè)性行為引導(dǎo)，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展關(guān)愛(ài)“空巢老人”、關(guān)愛(ài)“農(nóng)村留守兒童”、關(guān)愛(ài)“大自然”等一系列活動(dòng)，讓90后大學(xué)生黨員走出校園，了解社會(huì)，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，確立正確辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)，并形成自覺(jué)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的良好風(fēng)氣，樹(shù)立新時(shí)代良好的大學(xué)生黨員形象。

總之，新形勢(shì)下，建立健全90后大學(xué)生黨員群體長(zhǎng)效教育機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持科學(xué)性、系統(tǒng)性和可行性相統(tǒng)一。面對(duì)90后大學(xué)生黨員紛繁復(fù)雜的群體性特征，高校學(xué)生黨務(wù)工作者應(yīng)從各自實(shí)際出發(fā)，不斷更新思想、理清思路，制訂和實(shí)施大學(xué)生黨員管理的相關(guān)機(jī)制，以與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新的精神建立健全長(zhǎng)效教育機(jī)制，將開(kāi)拓高校學(xué)生黨建工作的新局面。

［1］戴長(zhǎng)瀾.全國(guó)首份90后大學(xué)新生調(diào)查報(bào)告公布［N］.中國(guó)青年報(bào)，2009－01－31.

［2］張寶君.90后大學(xué)生教育管理探微［J］.學(xué)工視窗，2009，(3):75－76.

［3］許志偉.探索大學(xué)生黨員教育和管理的新途徑［D］.武漢:華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

［4］林媛媛，畢作慶.90后大學(xué)生黨員思想教育研究［J］.湘潮，2011，(5):96 －97.

［5］盧姍姍，謝立平.對(duì)“90后”大學(xué)生黨員思想教育的初探［J］.科技文匯，2010，(2):30 －31.