論高職院校大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建——以淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

周國良

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮南 232001)

論高職院校大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建
——以淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

周國良

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮南 232001)

黨的十七屆六中全會指出，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，要以建設(shè)社會主義核心價值體系為根本任務(wù)，社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向［1］。高職院校積極貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，就是要構(gòu)建具有高職院校特色的大學(xué)生核心價值觀，把社會主義核心價值體系教育這個興國之魂落實到實處。長期的教育實踐，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院摸索出構(gòu)建高職院校大學(xué)生核心價值觀要從三個方面做起:一是明確構(gòu)建高職院校大學(xué)生核心價值觀的依據(jù);二是把握構(gòu)建高職院校大學(xué)生核心價值觀的方法;三是深刻領(lǐng)會構(gòu)建高職院校大學(xué)生核心價值觀的意義。

高職院校;大學(xué)生;核心價值觀;構(gòu)建

一、高職院校大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建的依據(jù)

高職院校大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建是一個長期的、歷史的過程。由于高職院校本身的辦學(xué)性質(zhì)、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)條件和環(huán)境的不同，致使各高職院校大學(xué)生在核心價值觀的構(gòu)建方面存在一些細(xì)微的差異性。以我院為例，通過長期摸索，我們認(rèn)識到構(gòu)建大學(xué)生核心價值觀必須要堅持以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)、堅持體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色，以及堅持滿足學(xué)生未來職業(yè)崗位的需要。

(一)堅持以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)

黨的十七屆六中全會指出，必須把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程，貫穿改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各領(lǐng)域，體現(xiàn)到精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的各方面，堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮，在全黨全社會形成統(tǒng)一的指導(dǎo)思想、共同的理想信念、強(qiáng)大的精神力量、基本的道德規(guī)范。作為社會主義大學(xué)的一個顯著特點(diǎn)，高職大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建理所當(dāng)然地應(yīng)該以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)。

高職大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建，要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位。在高職大學(xué)生核心價值觀建設(shè)中堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，就是通過各類文化宣傳和文化教育活動，對高職學(xué)生進(jìn)行馬克思主義思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。從本質(zhì)上看，構(gòu)建高職大學(xué)生的核心價值觀，就是馬克思主義意識形態(tài)在校園文化中的彰顯和落實。

高職大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建，要堅定中國特色社會主義的共同理想。當(dāng)前，在高職大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建的過程中，要積極引導(dǎo)大學(xué)生把個人理想融入社會理想之中，使個人理想與社會理想統(tǒng)一起來，并服從于社會理想的需要。構(gòu)建高職大學(xué)生核心價值觀的過程，實質(zhì)上就是幫助大學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想信念的過程。

構(gòu)建高職大學(xué)生核心價值觀要注重弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。在高職大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建中弘揚(yáng)民族精神和時代精神，就是積極引導(dǎo)大學(xué)生立志報效祖國、服務(wù)人民，以及養(yǎng)成一切從實際出發(fā)、力求知行合一的求是精神，溫良恭儉、推己及人的人間關(guān)愛，厚德載物的博大胸襟等精神品格。

構(gòu)建高職院校校園核心價值觀還要注重幫助學(xué)生樹立和踐行社會主義榮辱觀。在高職大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行社會主義榮辱觀，把社會主義榮辱觀教育引入校園、教材和課堂，使榮辱觀教育“入耳、入腦、入心”，不斷增強(qiáng)大學(xué)生自覺抵制各種非馬克思主義的思想誘惑和腐蝕的能力。

(二)堅持體現(xiàn)不同高職院校的辦學(xué)特色

黨中央提出，高校思想政治理論課教育教學(xué)要貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。鑒于此，我們認(rèn)為大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建必然要立足于各高職院校不同的辦學(xué)特色，以提高思想政治教學(xué)的實效性和針對性。

值得注意的是，不同辦學(xué)特色的高校其核心價值觀的構(gòu)建在內(nèi)容上應(yīng)該是有差異的。以普通高等教育與高等職業(yè)教育為例，普通高等教育是學(xué)科教育，偏重于教授基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)理論知識，是一種通才教育，主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才以及設(shè)計型人才。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，是以職業(yè)能力為本位而不是以知識為本位的專才教育，主要培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識，又具有高級技能，能夠進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)并將設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)化為所需實物，能夠運(yùn)用設(shè)計理念或管理思想進(jìn)行現(xiàn)場指揮的技術(shù)人才和管理人才，也就是“兵頭將尾”式人才。按照聯(lián)合國教科文組織1997年公布的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，高等職業(yè)教育屬于5B級教育，其“課程的內(nèi)容是面向?qū)嶋H的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識。完成這一級學(xué)業(yè)的學(xué)生，一般具備進(jìn)入勞動力市場的能力與資格”［2］。體現(xiàn)在核心價值觀的構(gòu)建上，普通高等教育與高等職業(yè)教育的最大差異是:前者強(qiáng)調(diào)學(xué)養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識精深、知識廣博;后者強(qiáng)調(diào)遵章守紀(jì)、操作熟練、專業(yè)精通。

體現(xiàn)高職院校不同辦學(xué)特色及特定專業(yè)培養(yǎng)計劃需要，是高職大學(xué)生核心價值觀教育因地制宜、從實際出發(fā)的集中表現(xiàn)。其實質(zhì)上就是高職院校適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下公司、單位、企業(yè)對于特定人才培養(yǎng)的需要。人才市場是衡量一所大學(xué)其所設(shè)定的專業(yè)，所制訂的培養(yǎng)計劃，所培養(yǎng)的學(xué)生是否適應(yīng)企業(yè)、公司、用人單位需要的杠桿。高職院校要生存、要發(fā)展，就必須時刻以市場需求為導(dǎo)向，積極做好核心價值觀的自我調(diào)整工作。從一定意義上講，高職自主辦學(xué)，更多是指其核心價值觀要根據(jù)市場變化，及時調(diào)整專業(yè)方向，修訂培養(yǎng)計劃，積極主動適應(yīng)市場需求。

(三)堅持滿足學(xué)生未來職業(yè)崗位的需求

思想政治教育最終是為了滿足個體未來職業(yè)崗位發(fā)展需要的。恩格斯在《路德維?！べM(fèi)爾巴哈和德國古典哲學(xué)的終結(jié)》一文中談到:“推動人去從事活動的一切，都要通過人的頭腦，甚至吃喝也是由于通過頭腦感覺到饑渴引起的……外部世界對人的影響表現(xiàn)在人的頭腦中，反映在人的頭腦中，成為感覺、思想、動機(jī)、意志……”［3］只有通過一切可能的方式來滿足個體發(fā)展的實際需要和訴求，高職大學(xué)生核心價值觀才能真正證明其自身對學(xué)生個體全面發(fā)展的價值和效用，進(jìn)而在學(xué)生中間產(chǎn)生凝聚力、吸引力、感染力。這就要求高職大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建必須引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)文化，尤其要適應(yīng)相關(guān)專業(yè)或行業(yè)企業(yè)核心價值觀的需要。

職業(yè)性是職業(yè)教育系列的根本特征，也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的核心因素［4］。思想政治教育教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)性，在構(gòu)建高職院校大學(xué)生核心價值觀的過程中，就必須要引進(jìn)核心企業(yè)文化。企業(yè)文化是組織文化的一種特殊形態(tài)，是企業(yè)在長期的實踐活動中所形成的、并且為企業(yè)成員普遍認(rèn)同和遵循的、具有該企業(yè)特色的價值觀念、團(tuán)體意識、行為規(guī)范和思維模式的總和，是社會主義核心價值觀體系在企業(yè)的具體體現(xiàn)。只有引進(jìn)企業(yè)文化，高職院校大學(xué)生核心價值觀才有針對性和實效性。

以淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院是淮南礦業(yè)集團(tuán)主辦的，以煤炭專業(yè)為特色，現(xiàn)有34個高職專業(yè)，其中煤礦主體和煤礦相關(guān)專業(yè)占到了2/3，每年為安徽各類煤礦企業(yè)輸送1 700多名生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才。在大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建中，我院引進(jìn)了淮南礦業(yè)集團(tuán)的先進(jìn)文化，突出了集團(tuán)公司的企業(yè)核心價值觀教育。上述做法使我院培養(yǎng)的大學(xué)生能夠在走向企業(yè)以后，迅速適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)工作和生活環(huán)境，縮短了學(xué)生向企業(yè)員工轉(zhuǎn)化的過程，同時也受到了企業(yè)用人單位的認(rèn)可和支持。

二、高職院校大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建的方法

關(guān)于構(gòu)建高職院校大學(xué)生核心價值觀的方法，我院的經(jīng)驗是:建立一支全員參與、方法靈活的思想政治教育教學(xué)團(tuán)隊;注重融入對應(yīng)企業(yè)或行業(yè)核心價值觀的宣傳教育;把企業(yè)先進(jìn)文化納入學(xué)院日常管理體系之中。

(一)建立一支全員參與、方法靈活的思想政治教育教學(xué)團(tuán)隊

高職院校大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建，首要任務(wù)是培養(yǎng)一支全員參與、方法靈活、善于教書育人的思想政治教育教學(xué)團(tuán)隊。

全員參與是指不僅要充分發(fā)揮思想政治理論課教師和思想政治理論課課堂的主導(dǎo)性和主渠道作用，更主要是構(gòu)建由思想政治教師、輔導(dǎo)員、班主任、團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生處、教務(wù)處，以及廣大專業(yè)任課教師共同組成的思想政治教育教學(xué)團(tuán)隊，打造一個覆蓋整個校園的立體化思想政治教育網(wǎng)。管理學(xué)中木桶理論告訴我們，在一個團(tuán)隊中其創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，更取決于團(tuán)隊中的最低短板。我們也有理由相信，在高職院校大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建中，往往影響這一工程的主要因素來自于短板，而非長板。通過長期的思想政治教育教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)一般高職院校思想政治教育往往過于依賴思想政治理論課課堂教學(xué)，過于依賴輔導(dǎo)員常規(guī)管理，而其他環(huán)節(jié)極易被忽略，容易形成思想政治教育短板。因此，我們認(rèn)為構(gòu)建一支全員參與的思想政治教育教學(xué)隊伍，主要是通過各種形式的培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員、班主任、團(tuán)委、學(xué)生會，尤其是專業(yè)課教師和相關(guān)教學(xué)服務(wù)人員的思想政治教育能力和水平，提升他們積極參與思想政治教育的責(zé)任感和使命感，盡可能把團(tuán)隊的短板提升上去，以增強(qiáng)整個思想政治教育團(tuán)隊的能力和水平。

方法靈活有兩個方面的含義:一方面是指大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建不僅要充分發(fā)揮思想政治理論課課堂教學(xué)的作用，還要充分日常教學(xué)管理、校園文化建設(shè)、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、各種實踐教學(xué)等其他環(huán)節(jié)的引領(lǐng)和教育作用;另一方面是指大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建不僅要靠強(qiáng)行灌輸，更要注重利用各種真實直觀的教學(xué)案例，讓學(xué)生從心眼里感悟到大學(xué)生核心價值觀對其學(xué)習(xí)、生活和工作的重要性，實現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的目的。這就要求思想政治教育工作者要善于利用與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的教育素材，尤其是企業(yè)文化案例進(jìn)行啟發(fā)式教育，而不是單純從理論到理論的灌輸。同時，也要對現(xiàn)實社會中出現(xiàn)的負(fù)面現(xiàn)象進(jìn)行更為理性地分析和評價，避免大學(xué)生在思考問題的過程中走片面化、極端化的路子。尤其是要針對廣大大學(xué)生最關(guān)心、最敏感的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，善于用馬克思主義的世界觀、方法論加以解讀，分析社會矛盾，解決學(xué)生思想上的困惑與疑慮，實現(xiàn)思想政治的引領(lǐng)和教育。

(二)注重吸納對應(yīng)企業(yè)或行業(yè)的核心價值觀

校企合作是高職院校普遍的辦學(xué)模式，既能實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的高度對接，也能滿足企業(yè)和學(xué)校的各自所需。在校企合作的辦學(xué)模式下，高職院校核心價值觀建設(shè)必然要注重吸納企業(yè)或行業(yè)核心價值觀要素。要達(dá)此目的，需要從三個方面著手做起:

一是對思想政治教育教學(xué)隊伍進(jìn)行深入培訓(xùn)。方法有三:其一，邀請企業(yè)管理人員對高職院校思想政治理論工作者開展企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)，以及企業(yè)文化的培訓(xùn)。以我院為例，學(xué)院曾經(jīng)先后邀請了集團(tuán)公司董事長、總經(jīng)理，以及我院兼職教授、中國工程院袁亮院士做專題講座，其他廠礦人力資源部負(fù)責(zé)人也都先后多次受邀請為我院教師進(jìn)行講座。通過培訓(xùn)，增強(qiáng)了思想政治理論工作者對于企業(yè)核心價值觀的了解和把握。其二，組織思想政治理論工作者深入企業(yè)廠礦體驗生活，感受企業(yè)文化，以增強(qiáng)思想政治理論教育教學(xué)的針對性和實效性。其三，積極承擔(dān)企業(yè)廠礦的各項思想政治理論培訓(xùn)工作，引導(dǎo)高職院校思政教師勇于承擔(dān)企業(yè)、廠礦、國家的重大理論、政策及重要會議和重要文件精神的解讀和宣傳工作，實現(xiàn)校企合作的有序流動，不斷提升高職院校教師對于企業(yè)思想政治教育規(guī)律和教育方面的認(rèn)識，豐富和提升了思想政治理論教育工作的經(jīng)驗、能力和水平。

二是把飽含企業(yè)先進(jìn)文化的典型案例引進(jìn)課堂，引進(jìn)日常教學(xué)管理，作為思想政治教育教學(xué)的素材和手段。這既可以豐富高職院校思想政治教育教學(xué)案例和手段，也可以把企業(yè)的價值觀和方法論通過案例加以具體化，通過解讀學(xué)生所關(guān)心的企業(yè)發(fā)展實例，激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同感。

三是學(xué)院在開展國情、省情教育的基礎(chǔ)上，利用入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)課，聘請企業(yè)家開展《企業(yè)發(fā)展與大學(xué)生成長成才》系列講座等，開展企情教育，將對企業(yè)和行業(yè)的認(rèn)知納入到教育教學(xué)體系中。

(三)把企業(yè)先進(jìn)文化引入學(xué)院日常管理體系之中

在長期的教育教學(xué)中，我們接照企業(yè)職工道德素質(zhì)要求，適時引入我院校企合作辦學(xué)母體——淮南礦業(yè)集團(tuán)“企業(yè)職工榮辱觀”來教育規(guī)范學(xué)生行為，提升學(xué)生素質(zhì)。具體做法是:把“企業(yè)職工榮辱觀”教育作為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，編入新生入學(xué)教育手冊;思想政治理論課教師在思想政治理論課教學(xué)中，把職工榮辱觀的內(nèi)容納入相關(guān)章節(jié)中，作為必修的內(nèi)容去講解;學(xué)生工作部門把榮辱觀的具體內(nèi)容分解到學(xué)生年度操行評價體系中進(jìn)行考核，作為年度三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評比的重要依據(jù)。起到了穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想，促進(jìn)了由學(xué)生到企業(yè)職工的角色轉(zhuǎn)換。

為了積極促成學(xué)生向企業(yè)員工的過渡，在日常教學(xué)管理中我們引進(jìn)了企業(yè)管理的一些模式。眾所周知，淮南礦業(yè)集團(tuán)長期堅持“嚴(yán)、細(xì)、實”的管理理念，通過準(zhǔn)軍事化管理方式，煅造企業(yè)職工的責(zé)任意識、團(tuán)隊觀念和紀(jì)律觀念。為了幫助學(xué)生順利實現(xiàn)從學(xué)生向企業(yè)員工的過渡，學(xué)院在日常管理中把這一理念引進(jìn)校園，引進(jìn)管理、引進(jìn)班級、映入頭腦，寫入學(xué)生手冊，成為學(xué)生在校的常態(tài)化管理要求。在每學(xué)年新生開學(xué)之初，學(xué)院就把《淮南礦業(yè)集團(tuán)企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化手冊》、《安全管理二十條紅線》等印發(fā)給教師，作為學(xué)習(xí)、備課、上課的必備參考書。

同時，高職院校還應(yīng)該營造具有企業(yè)文化特質(zhì)的校園文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人功能。環(huán)境育人是校園文化的重要功能。為實現(xiàn)上述目的，迄今為止，我院在母體企業(yè)的大力扶持下，三年投入1.5個億，改善辦學(xué)環(huán)境，建成了具有煤炭企業(yè)文化特定標(biāo)識(企業(yè)文化理念標(biāo)識、企業(yè)發(fā)展成果圖片、職業(yè)化標(biāo)志礦井井架、礦車景點(diǎn)等)的職業(yè)化氛圍的花園式校園。實踐證明，將學(xué)生長期置于具有濃郁行業(yè)和企業(yè)特征的校園文化氛圍之中，可以促進(jìn)其思想意識、道德觀念在潛移默化中發(fā)生改變。

三、高職院校大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建的意義

胡錦濤同志曾經(jīng)指出:“青年是國家的未來，民族的希望。一個有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年;一個有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作是推動歷史發(fā)展和社會前進(jìn)的重要力量。”［5］大學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，他們的價值觀如何直接影響到未來班怎么接和國怎么建的問題。改革開放以來，價值觀多元化和功利化論調(diào)，在一定程度上影響了大學(xué)生價值觀的判斷和選擇，致使大學(xué)生在人生觀、價值觀方面出現(xiàn)價值認(rèn)知模糊、價值認(rèn)同失衡、價值觀念錯位。要扭轉(zhuǎn)這一局面，實現(xiàn)黨的十七屆六全會文化建設(shè)的目標(biāo)，關(guān)鍵在于讓高職大學(xué)生對社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)容普遍接受、真正認(rèn)同、自覺踐行?？梢姡龊脙r值觀正處于形成、發(fā)展和定格階段的大學(xué)生的思想政治教育工作，給予他們以正確的引導(dǎo)和幫助，無論對于高職院校日常管理工作，還是人才的培養(yǎng)都具有重要意義。

在新的時期，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，通過構(gòu)建大學(xué)生核心價值觀，把企業(yè)先進(jìn)文化引進(jìn)校園和課堂，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為高校實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)奠定堅實的文化和思想基礎(chǔ)。這對于構(gòu)建社會主義和諧社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，無疑具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

［1］中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定［N］.人民日報，2011－10－26(1).

［2］教育部教育管理信息中心.國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法［J］.教育參考資料，1998，(18):20.

［3］馬克思恩格斯選集:第4卷［M］.北京:人民出版社，1995:232.

［4］陳亞玲.對高職教育三個基本理論問題的再思考［J］.教育與職業(yè)，2006，(35):15.

［5］邁向新世紀(jì)，創(chuàng)造新業(yè)績——胡錦濤同志代表黨中央在共青團(tuán)第十四次全國代表大會上的祝詞［N］.人民日報，1998－06－19(1).

On the Core Values Construction of Vocational College Students——Taking Huainan Vocational Technical College for Example

ZHOU Guo-liang
(Huainan Vocational and Technical College，Huainan 232001，China)

The Sixth Plenary Session of the Seventeenth Communist Party of China Central Committee points out，promoting socialist cultural development and prosperity should take building the core value system of socialism as the basic task and socialism core value system is the soul of a country，the essence of advanced socialist culture，determining the development direction of socialism with Chinese characteristics.Higher vocational colleges implementing actively the spirit of Sixth Plenary Session of the Seventeenth Communist Party of China Central Committee，is to construct students'core values with the characteristics of higher vocational college，truly implementing the socialist core value system education，the soul of country.In the long-term education practice，we have explored the construction of college students'core values from three aspects:firstly，clearly knowing the basis constructing college students'core values;secondly，grasping the construction methods of college students'core values;thirdly，deeply understanding the significance of constructing college students'core values.

higher vocational colleges;college students;core values;construction

G711

A

1001－7836(2012)10－0086－04

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.10.036

2012－04－17

安徽省教育廳教學(xué)研究項目《高職學(xué)生思想政治教育評價標(biāo)準(zhǔn)研究》課題(20101323)

周國良(1960－)，男，安徽淮南人，副教授，碩士，從事馬克思主義思想政治教育教學(xué)研究。