校長信箱激活學(xué)生資源

◎/吳雨金

每學(xué)期開學(xué)典禮上，我都會向?qū)W生講這樣一段話：“同學(xué)們，我的辦公室門口有一個校長信箱，這個信箱是專為你們設(shè)置的，你們有什么心里話，有什么不平事，或?qū)W(xué)校有什么建議等等，都可以寫紙條放進這個信箱。這個信箱只我一人有鑰匙，你們的信我會第一個看到。你們在信中要求我看后毀掉的我一定毀掉，要求我保密的我一定保密，我絕對尊重你們的隱私權(quán)；要求我回信的我一定回信，要求我改進學(xué)校工作的，我一定改進……只要你們能視校長為知己而暢所欲言，你們就是對集體有責任心、有愛心的孩子！”

我每周一上午開箱一次，并按照學(xué)生來信的內(nèi)容一一妥善處理，該改進的改進，該談話的談話，該禁止的禁止。信的語言有的很尖刻，有的很委婉，也有的語句不夠通順……不管怎樣我覺得這都是學(xué)生心靈語言的流露，從而倍加珍惜。我也時?；匾恍┬?，如果信多了回不過來，就安排副校長或?qū)W校的知心姐姐去落實。一些棘手的問題不能及時解決，也一定會找來信者談?wù)勑摹Ｎ疑罡忻糠庑哦即硪活w純潔的心，務(wù)必要有足夠的耐心和愛心去呵護！

每學(xué)期下來，我收到學(xué)生的來信不少于一百封，內(nèi)容很豐富：有對學(xué)校后勤提出改進意見的；有求學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的；有請我?guī)兔κ柰ㄐ睦碚系K的；有對某老師教學(xué)方法不適應(yīng)而提意見的；有要求我找老師談心的；有揭發(fā)老師不尊重學(xué)生人格的；有揭發(fā)某某學(xué)生違紀而抱不平的；還有跟我拉家常的……

八（2）班一位學(xué)生來信說：“教我們語文的孫老師經(jīng)常不講普通話，小組學(xué)習(xí)也不堅持評分?！睂O老師已經(jīng)57歲，不堅持講普通話情有可原，但不進行小組積分評價可就不對了。我隨即找孫老師談心，告訴他學(xué)生對他的期盼。自我跟孫老師談心后，他一改往日的工作作風(fēng)，在每周的教師培訓(xùn)會上認真聽講、認真作筆記；上課堅持講普通話，哪怕因發(fā)音不準招來學(xué)生陣陣笑聲。小組建設(shè)是高效課堂的載體，孫老師不僅把每個學(xué)生的積分記得很詳細，而且還充分利用小組成員間的“傳幫帶”，實行兵教兵、兵練兵、兵強兵，課堂氛圍越來越活躍。用孫老師的話說：“吳校長，我不能落伍啊！我不愿在退休前的最后幾年戴上‘不稱職’的帽子。”學(xué)生對充滿活力的課堂的期盼，使得每一位教師都必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接受新思想、新理念，否則將得不到學(xué)生和家長的歡迎。

九年級某班的12名女生聯(lián)名上書，“上告”某位教師教育學(xué)生時超越學(xué)生的人格底線，辱罵學(xué)生?？赐晷?，我義憤填膺，當即找該教師戒勉談話，指出這種行為的嚴重性。這位教師態(tài)度誠懇，主動向?qū)W生賠禮道歉。當教師低頭向?qū)W生承認自己的過失時，學(xué)生感動得流下了眼淚。我相信這一刻教師的心靈也受到了極大的震撼，在以后的工作中他將永遠記得這一幕，時刻規(guī)范自己的言行，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生來信讓我充分掌握了學(xué)校的第一手信息，讓我擁有了游刃有余的管理空間，真正擺脫了以往開會時聲嘶力竭的要求與批判。學(xué)生反映的一些問題，也正是制約學(xué)校發(fā)展的問題，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的對理想教育的期盼，解決了這些問題，就能贏得學(xué)?？缭桨l(fā)展的機遇！我越來越認識到，學(xué)生是學(xué)校管理的重要資源，如何激活這一資源是一門大學(xué)問。■