高校校園綠化建設(shè)與管理初探

吳永曙

（福建農(nóng)林大學后勤管理處，福建 福州 350002）

高等學校是傳播知識、培育人才的基地，整潔、優(yōu)美的校園綠化環(huán)境不僅可以凈化空氣、提高環(huán)境質(zhì)量，還承載著陶冶情操、凝聚人文氣息的作用。因此，新時期高校的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)都離不開校園綠化環(huán)境的建設(shè)，深入探討校園綠化建設(shè)與管理工作，做好高校校園綠化工作對校園環(huán)境建設(shè)與環(huán)境育人具有重大意義。

一、校校園綠化的功能

（一）生態(tài)功能。校園綠化具有減少校園粉塵、凈化校園空氣、增加校園含氧量的作用，而校園保持良好的氣候環(huán)境對教學極為重要，尤其對于地處喧囂鬧市的校園，可以通過綠化降低校園噪音，保護寧靜的校園環(huán)境，從而促進校園文化氛圍的形成。此外，樹木和草地還可以提高空氣的濕度，改善校園環(huán)境質(zhì)量，為師生提供良好的戶外環(huán)境。

（二）美化功能。通過綠化，冰冷生硬的校園道路變得生機盎然，成片的樹木與大塊的綠地將校園劃分成各具特色的綠色空間，給高校師生以不同的美的享受，而色彩繽紛的花草樹木又使得校園四季充滿變化，令人賞心悅目。優(yōu)美的校園環(huán)境讓人身心愉悅，以飽滿的精神投入到一天的工作與學習中［1］。

（三）育人功能。高校是一個“傳道、授業(yè)、解惑”的場所，極具濃厚的人文底蘊，而良好的園林綠化可以更好地襯托校園的文化氛圍，是校園環(huán)境的重要元素。因此，大學校園應通過綠化建設(shè)來構(gòu)建融文化性與藝術(shù)性為一體的高品位環(huán)境，讓身在其中的人們感受到強烈的、獨特的校園文化氣息，以達到寓教于景、環(huán)境育人的目的。

（四）科普功能。多樣化的園林植物以及由此吸引來的各種各樣昆蟲與鳥類，為高校學生擴大植物學、動物學知識面，領(lǐng)會生活的真諦提供了良好契機，是高校師生交流學習的第二課堂。特別對于農(nóng)林院校而言，生態(tài)的校園、豐富的植物為植物學課堂教學與實踐提供了重要場所，同時也為植物形態(tài)、活體標本的教學提供最前沿、更生動、更直接的素材。此外，校園內(nèi)豐富的物種是生態(tài)學生物多樣性教學的最佳實踐場地，還為相關(guān)專業(yè)的學生提供了植物養(yǎng)護與病蟲害防治的實踐基地。

二、當前高校校園綠化存在的問題

近年來，隨著高校不斷擴招，很多高校都會面臨老校區(qū)的環(huán)境改造與新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)問題，盡管各方面對校園綠化建設(shè)與改造的投資力度在加大，但目前高校綠化管理仍不盡人意，難以適應高校建設(shè)的迅猛發(fā)展，主要存在以下問題：

（一）校園綠化缺乏科學規(guī)劃。校園綠化設(shè)計要充分考慮如何保護好現(xiàn)有綠化成果，規(guī)劃好新增的綠地面積，增加總體綠量，充分發(fā)揮綠色植物的功能性與藝術(shù)性，從而更好地體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵。但一些高校對校園綠化認識不到位，沒有將其上升到校園總體規(guī)劃的高度，綠化隨意性較大，盲目追求“新、奇”，造成綠化斑塊破碎、綠化特色不顯著；一些高校在新校區(qū)規(guī)劃時沒有清醒地認識現(xiàn)有的自然條件（如地形地貌、氣候、土壤、水系等），項目倉促上馬，并進行大范圍的人工造景，造成現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞；在校園綠化定位方面，沒有融入當?shù)氐赜蛱厣蛯W校自身特點，進一步深入挖掘校園文化內(nèi)涵，而是盲目的造搬、抄襲，出現(xiàn)千篇一律的大廣場、大草坪和人工造景。此外，綠化管理者對植物生態(tài)習性要求缺乏科學認識，從而導致綠化樹種選擇與配置缺少合理性、綠化樹種單一、植物與建筑設(shè)施的配置不相適應等問題；配置時沒有考慮到高校是一個人口高度密集的場所，人性化設(shè)施做得不到位，忽略了綠地功能性的實現(xiàn)從而增大了日常維護的難度［2］。

（二）校園綠化施工缺乏全程監(jiān)管。很多高校在新校區(qū)的綠化建設(shè)時有進行規(guī)劃，但由于監(jiān)管不力，很多時候是按照施工人員的經(jīng)驗和方法種植，另外施工方、設(shè)計方和學校方面溝通交流少，以至于綠化設(shè)計的思想、理念與內(nèi)涵無法得到充分展現(xiàn)，對校園文化內(nèi)涵的渲染不夠強烈［3］。此外，施工過程中施工單位為了節(jié)約成本，追求利益最大化，往往在苗木規(guī)格、種植穴規(guī)格、種植土壤等方面偷工減料，而綠化具有時滯性，綠化管理者往往很難在短期內(nèi)發(fā)現(xiàn)，造成后期綠化管護壓力大，壞苗、死苗現(xiàn)象嚴重。

（三）校園綠化缺乏健全的管理機制。俗話說“三分種植，七分管理”。但在綠化實踐過程中，有些高校往往存在重設(shè)計施工、輕養(yǎng)護管理，多數(shù)認為綠化管理只是修枝除草、澆水施肥，缺乏技術(shù)性，沒有設(shè)立專職的、明確的管理職能部門來養(yǎng)護和管理校園；綠化技術(shù)骨干力量薄弱，很多時候聘請臨時工維護校園綠化，而這些人員真正懂得綠化的很少，造成綠化植物因養(yǎng)護不善而長勢不良，達不到預期的景觀效果；對綠化管理沒有設(shè)立專項資金保障，經(jīng)費投入不及時。此外，高校校園綠化管理缺乏相應的管理標準規(guī)范、嚴格的制度標準和綠化養(yǎng)護年月計劃等問題較普遍。

三、提高校園綠化建設(shè)與管理水平的措施

（一）做好校園綠化總體規(guī)劃。其一，突出綠化特色，彰顯學校特質(zhì)。校園作為校園文化的載體，在校園總體規(guī)劃時應充分考慮當?shù)刈匀粭l件，將綠化規(guī)劃與校園總體規(guī)劃同步進行，建筑師與風景園林設(shè)計師在建筑設(shè)計階段就結(jié)合起來，將校園自然環(huán)境、建筑形體、交通路線、山石水體、綠化配置等方面綜合考慮，并融入當?shù)氐赜蛭幕蛯W校辦學特色，讓校園環(huán)境充分體現(xiàn)自身特點，使校園環(huán)境成為學校的一個重要窗口，體現(xiàn)學校文化內(nèi)涵與底蘊［4］。

另外，城市規(guī)劃部門應將高校校園規(guī)劃納入城市規(guī)劃的考慮范圍，將高校校園綠地建設(shè)作為城市休閑和防災綠地建設(shè)的一部分進行科學布局，并在資金、技術(shù)等方面給予支持，營造出高校校園規(guī)劃與城市互動的開放模式，切實發(fā)揮高校校園綠化在改善城市生態(tài)環(huán)境和提高精神文明建設(shè)方面的作用。

其二，合理使用植物，打造生態(tài)型校園。高校校園綠化不是單純的美學圖像、人工造景，而應該是外在形象美（色彩、線條、形式和氣味）與內(nèi)在活力美（物質(zhì)代謝、能量流動和信息的傳遞）的統(tǒng)一［5］。校園綠化建設(shè)應在保護自然植被資源和現(xiàn)有生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，讓校園綠化廊道串聯(lián)，使綠地形成大斑塊，將獨立的水體聯(lián)通盤活水系，在校園內(nèi)形成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，為生物提供良好的生境平臺，讓校園富有生命力。在植物運用方面，多使用鄉(xiāng)土植物，并采用喬灌木草三位一體的復層混交群落綠化配置模式，這樣不僅能合理利用植物資源，收到良好的景觀效果，還可以降低建設(shè)與養(yǎng)護成本，減少人工干預。

其三，注重實用功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。通常情況下,校園按功能不同進行分區(qū)，一般可分為大門入口區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)和休閑區(qū)等。不同的功能區(qū)對綠化設(shè)計要求也有所差異，例如學校入口植物景觀應雄偉大氣，讓人感受到高等學府的莊嚴；教學區(qū)植物景觀需優(yōu)美安靜，為師生提供一個良好的教與學的環(huán)境；生活區(qū)植物景觀以簡單有序為主，運動區(qū)植物景觀強調(diào)整齊密閉，而休閑區(qū)植物景觀則應閑適流暢。由于綠化具有空間構(gòu)成的功能，設(shè)計時可以利用不同植物的特性，創(chuàng)造出不同層次的空間，營造圍合、分隔、引導空間的作用，為師生學習和工作創(chuàng)造條件，有益于提高學習和工作效率，例如在人流密集的區(qū)域多使用開放式的草坪或是耐踐踏、易養(yǎng)護的植物，營造開敞或是半開敞的空間，使學生活動有適宜的空間；在休閑區(qū)域多創(chuàng)造半封閉或是封閉的空間，供學生戶外讀書、減少外界的干擾。另外，綠地內(nèi)活動設(shè)施的樣式和數(shù)量，也要符合師生學習和活動使用的要求。

（二）健全校園綠化管理工作機制。隨著校園綠化面積的不斷擴大，師生對環(huán)境要求的提升，由粗放式綠化管理向精細化綠化管理轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。一要成立專職的、明確的管理職能部門——校綠化委員會，由校領(lǐng)導擔任主任，校辦公室、后勤管理處、基建處、財務(wù)處共同參與。校綠化委員會定期召開工作會議，專題研究校園綠化美化工作，并專門制定《校園綠化管理實施辦法》，形成校園綠化建設(shè)和管理的長效工作機制；

二要在校綠化委員會下設(shè)校園園林綠化中心，配備一定設(shè)計能力和專業(yè)技能的技術(shù)骨干人員，負責校園綠化施工監(jiān)管和日常養(yǎng)護管理。另外，中心根據(jù)工作量雇傭一批相對穩(wěn)定的，擁有熟練工人的養(yǎng)護隊伍；

三要調(diào)動廣大師生，形成全員參與的風氣。在全校開展綠化問卷調(diào)查，了解廣大師生、公眾對現(xiàn)有綠化環(huán)境的喜好和傾向，掌握不同綠化環(huán)境對師生、公眾的心理和行為產(chǎn)生的影響，并及時反饋到平時綠化管理中；通過開展“義務(wù)植樹”、“愛綠倡議”等活動，培養(yǎng)師生愛綠護綠的意識；

四要專項經(jīng)費保障。學校將校園綠化資金列入年度預算，本著節(jié)約、高效的原則，逐年加大綠化建設(shè)的資金投入，?？顚Ｓ?。

（三）完善苗木供給方式，保障苗木來源。為了節(jié)約綠化資金，在苗木采購方面建議采用市場采購與自建苗圃相結(jié)合。在市場采購時，多采購中小規(guī)格苗木以利于提高成活率，反對為了形象工程使用大規(guī)格苗木，這樣不僅苗木費用高、管護成本大，且成活率不高，容易造成資源浪費。此外，學校可根據(jù)自身綠化總體規(guī)劃，建立符合校園綠化需求的苗圃，例如時花培育基地、季節(jié)花木苗圃、組培基地、苗木假植基地等，節(jié)省綠化經(jīng)費開支，創(chuàng)造物質(zhì)財富。

[1]閆永勝.高等校園綠化科學管理新探[J].滄州師范學院學報,2012,28(2)：105-106.

[2]朱雙營.淺談高校校園綠化管理中存在的問題及對策[J].科技信息,2010,25：153-154.

[3]陳剛,馬曉,楊玉珍.鄭州市高校校園綠化管理的問題與對策[J].河北農(nóng)業(yè)科學,2010,14(10)：115-116.

[4]高杉,王靜,肖紅燕.高校園林綠化發(fā)展探討[J].寧夏農(nóng)林科技,2011,52(01)：48-50.

[5]翁善波.大學園林景觀與生態(tài)環(huán)境建設(shè)[J].福建林學院學報,2005,25(2)：103-106.