漢語(yǔ)兒童早期否定詞語(yǔ)義獲得個(gè)案研究報(bào)告

李 香

(湖南理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414006)

否定意義獲得的研究是研究否定獲得的不可或缺的一個(gè)組成部分。本文試圖從否定意義早期獲得的情況，來(lái)窺探整個(gè)兒童語(yǔ)言獲得機(jī)制。此項(xiàng)研究使用一名說(shuō)普通話的長(zhǎng)沙兒童的長(zhǎng)期跟蹤收集的語(yǔ)音材料以研究?jī)和@得普通話兒童言語(yǔ)中早期否定意義的獲得。研究發(fā)現(xiàn)在詞匯獲得方面，兒童早在1歲零8個(gè)月之前所掌握的否定詞涵蓋幾乎所有所需表達(dá)的否定意義。

一、文獻(xiàn)回顧

綜合Bloom，Choi，李行德等學(xué)者對(duì)否定概念的獲得及其順序都做了很多研究。但這些學(xué)者對(duì)否定概念的定義不統(tǒng)一，所以無(wú)法得出母語(yǔ)兒童獲得否定的普遍順序。李行德提出，語(yǔ)義的發(fā)展和認(rèn)知的發(fā)展緊密相關(guān)。因此，否定語(yǔ)義的發(fā)展過(guò)程應(yīng)存在普遍發(fā)展規(guī)律。范莉研究成果將否定概念基本分為：否定“擁有”，否定人或物的“存在”，否定五天的性狀或習(xí)慣性的行為，表達(dá)拒絕或否定意愿，表達(dá)勸阻，否定行為發(fā)生的可能性，否定狀態(tài)已經(jīng)存在或過(guò)去行為的發(fā)生以及否定狀態(tài)或行為將發(fā)生或持續(xù)八類(lèi)。不同的學(xué)者對(duì)每種否定概念出現(xiàn)的時(shí)間和順序有著不同的意見(jiàn)。此前絕大多數(shù)的研究缺乏長(zhǎng)期語(yǔ)料的支持。本文將依據(jù)以上劃分標(biāo)準(zhǔn)，將研究個(gè)案長(zhǎng)期跟蹤語(yǔ)料中否定意義出現(xiàn)的時(shí)間、順序和意義的獲得來(lái)考查兒童漢語(yǔ)否定習(xí)得機(jī)制。

二、研究方法

此項(xiàng)研究的語(yǔ)料來(lái)源于湖南大學(xué)李行德、寧春巖教授的湖南漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言習(xí)得研究HNCELA項(xiàng)目。本文的研究對(duì)象是LSY，男，家中獨(dú)子，生活在長(zhǎng)沙，長(zhǎng)期接受普通話，偶爾接觸湘方言。

研究使用的素材從LSY01;07;11開(kāi)始，一直到跟蹤項(xiàng)目結(jié)束LSY02;03;06。在兒童言語(yǔ)中包含否定詞的否定結(jié)構(gòu)排除以下不參與討論的情況，其他五百多個(gè)句子均參與討論。不參與討論的含否定詞的情況有：不討論發(fā)音不清晰無(wú)法辨明內(nèi)容的詞語(yǔ)；不討論借助否定詞來(lái)表達(dá)非否定語(yǔ)氣，比如疑問(wèn)句等；不討論含否定詞的專(zhuān)有名詞，如不倒翁等；不討論兒童背誦或朗讀的話語(yǔ)。其中，兒童重復(fù)同一個(gè)答案回答同一個(gè)問(wèn)題，被看作是運(yùn)用否定詞一次。符合標(biāo)準(zhǔn)的話語(yǔ)共565句。

三、語(yǔ)料分析

我們從否定概念與語(yǔ)言形式的關(guān)系、否定概念出現(xiàn)的時(shí)間、主要否定詞的使用頻率等這幾個(gè)層面來(lái)綜合分析語(yǔ)料。如以下四個(gè)表格所示：

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四、發(fā)現(xiàn)

綜合分析LSY的語(yǔ)料，我們發(fā)現(xiàn)：

第一，早期漢語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中，LSY能夠借由五個(gè)否定詞或詞組，表達(dá)漢語(yǔ)中的八種否定意義。

第二，在所有否定概念最先出現(xiàn)的是“否定物體的性狀和行為”。這與先前范莉提出的“否定人或物的存在”以及“否定物體的性狀或行為”是最早使用的概念這一說(shuō)法相符。說(shuō)明在兒童語(yǔ)言獲得過(guò)程中，核心概念是兒童普遍最先獲得概念。

第三，兒童早期使用否定概念所借助的語(yǔ)言形式在表達(dá)否定概念的時(shí)候基本不出現(xiàn)重疊情況。就LSY的數(shù)據(jù)來(lái)看，只有在表達(dá)勸阻時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)兒童既使用了“不”幫助表達(dá)“不準(zhǔn)阿姨見(jiàn)別人”，也使用了“莫(冒)”來(lái)幫助表達(dá)勸阻不要做某事。這和此前范莉研究的內(nèi)容有所出入。范莉的研究中都是一個(gè)詞組專(zhuān)用與表達(dá)一種否定概念，沒(méi)有重疊現(xiàn)象的產(chǎn)生。而我們數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)用“不”來(lái)表達(dá)勸阻，體現(xiàn)了兒童早期語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)他還沒(méi)有掌握我們常用表勸阻的“別”時(shí)，他常用能夠表達(dá)多種否定意義的詞代替。LSY此時(shí)用“不”、“莫(冒)”代替了“別”。

第四，在語(yǔ)料中，我們可以清楚的看到在超過(guò)五百多條有效數(shù)據(jù)中，LSY使用“不”和“沒(méi)有”的頻率最高。其中使用“沒(méi)(有)”表達(dá)否定出現(xiàn)了197次，而使用“不”表達(dá)否定出現(xiàn)了363次。其中，否定詞“沒(méi)有”幫助表達(dá)“否定人或物的存在”，“否定行為的發(fā)生”，“否定擁有”三種否定概念。在這三種否定概念的表達(dá)中，“否定行為的發(fā)生”出現(xiàn)頻率最高的。否定詞“不”幫組表達(dá)“否定物體的性狀或習(xí)慣性的行為”，“表達(dá)拒絕或否定意愿”，“否定行為發(fā)生的可能性”，“否定狀態(tài)或行為將發(fā)生或持續(xù)”以及“勸阻”這五種否定概念。其中，“否定物體的性狀或習(xí)慣性的行為”出現(xiàn)頻率高達(dá)57.30%，出現(xiàn)了208詞，恰好在所有否定概念最先出現(xiàn)的也是“否定物體的性狀和行為”。這說(shuō)明語(yǔ)義越豐富的詞越早獲得，且使用頻率很高。

[1]Chomsky,N.Syntactic structures[M].The Hague,Mouton&co.,1957.

[2]范莉.兒童對(duì)普通話中否定詞的早期獲得 [J].現(xiàn)代外語(yǔ),2007(30)：144-154.

[3]李行德.兒童語(yǔ)言否定詞的發(fā)展 [J].Language Learning and Communication,1982.1,3:269-81.