實習(xí)支教管理中學(xué)生思想政治教育機(jī)制研究

黃曉農(nóng) 方江振

(福建省漳州師范學(xué)院實習(xí)支教指導(dǎo)中心，福建 漳州 363000)

一、實習(xí)支教學(xué)生思想政治教育存在的問題及成因分析

實習(xí)支教期間，師范生的思想政治教育面臨的問題主要來自于三個方面：①實習(xí)支教點較多，而且主要分布在農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)，實習(xí)支教學(xué)生地域分布較零散，且距離高師院校路途遙遠(yuǎn)，校本教育存在時空錯位，傳統(tǒng)的集體管理逐步轉(zhuǎn)變成動態(tài)管理，具有較大的不確定因素；②實習(xí)支教學(xué)生踏出校門，處于相對獨立和分離狀態(tài)，而且實習(xí)學(xué)校的參與和來自社會的各種因素，使教育主體多元化的影響及相互作用，給思想政治教育的“合力作用”和教育效果提出新的挑戰(zhàn)；③實習(xí)支教本身是一項帶有奉獻(xiàn)性的實踐活動，又是在較為艱苦的環(huán)境下工作，奉獻(xiàn)性與當(dāng)前社會市場經(jīng)濟(jì)中有償勞動的價值觀存在沖突，艱苦的環(huán)境又讓大多是獨生子女的師范生面臨嚴(yán)峻的考驗。上述問題既包括客觀因素，例如師范生實習(xí)支教地域的分散性要求思想政治教育師資力量大大加強(qiáng)；也涉及到主觀方面的因素，例如支教學(xué)生對支教重要性認(rèn)識不到位，為支教學(xué)生服務(wù)的相關(guān)部門工作效率不高，相關(guān)的配套制度不完善，管理人員配備不夠，經(jīng)費投入有限等不利因素都給支教學(xué)生思想政治工作帶來不利影響。

二、強(qiáng)化五大機(jī)制建設(shè)，是解決實習(xí)支教期間學(xué)生思想政治教育的根本出路

(一)思想導(dǎo)向機(jī)制。實習(xí)支教管理工作是一項系統(tǒng)工程，最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)是對參與實習(xí)支教學(xué)生的思想動員，使學(xué)生明確實習(xí)支教的目的、意義。一方面需要我們不斷提高學(xué)生的主觀意識，注重輿論與思想導(dǎo)向引領(lǐng)。通過教育形勢宣講和輿論宣傳，樹立師范生“不怕艱苦、不貪享樂、服務(wù)基礎(chǔ)”的奉獻(xiàn)意識；通過“感恩于心、回報于行”的倡議和優(yōu)秀實習(xí)支教學(xué)生典型事例表彰、宣傳，激發(fā)廣大師范生貢獻(xiàn)才智、奉獻(xiàn)教育的社會責(zé)任和歷史使命感。同時，通過共青團(tuán)組織、號召廣大青年發(fā)揚“五四”精神，為祖國基礎(chǔ)教育分憂解難，到教育最基層去實踐、鍛煉自己，為基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量；在實習(xí)支教點設(shè)立臨時黨支部，通過支教網(wǎng)絡(luò)平臺針對在不同地域支教學(xué)生建立qq群，及時掌握支教學(xué)生思想動態(tài)，加以引導(dǎo)，將有些問題解決在萌芽階段。營造師范生實習(xí)支教的文化氛圍，使廣大師范生認(rèn)識到實習(xí)支教是一名合格師范生的必修課，以“潤物細(xì)無聲”的方法達(dá)到學(xué)生思想的統(tǒng)一，為持續(xù)開展思想政治教育工作奠定基礎(chǔ)。

(二)管理機(jī)制。實習(xí)支教的管理機(jī)制包括高等師范院校行政領(lǐng)導(dǎo)下的組織管理體系，以及支教學(xué)生在實習(xí)支教期間作為“準(zhǔn)教師”在思想道德和言行舉止等方面的約束和規(guī)范的管理體系。

學(xué)校成立實習(xí)支教指導(dǎo)中心，各系也成立實習(xí)支教領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對實習(xí)支教工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，不斷健全實習(xí)支教管理機(jī)構(gòu)，做到責(zé)任明確，保障實習(xí)支教工作的順利開展。實習(xí)支教指導(dǎo)中心、教務(wù)處、校團(tuán)委、宣傳部等部門緊密圍繞實習(xí)支教工作細(xì)化分工，周密謀劃，形成思想政治教育的“合力”。聚眾人之智，舉全校之力，使實習(xí)支教中的思想政治教育處于“多元聚焦”之中。

針對師范生實習(xí)支教期間的校外管理，我們注意發(fā)揮地方學(xué)校的主動性。在與實習(xí)支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師交流、充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，擬定實習(xí)支教學(xué)生的管理辦法，形成以實習(xí)支教學(xué)校為管理主體，實習(xí)支教指導(dǎo)中心、系級實習(xí)支教領(lǐng)導(dǎo)小組緊密配合的三元校外思想政治教育與管理模式。

(三)保障機(jī)制。實習(xí)支教學(xué)生的思想政治教育工作要做到切實有效，必須建立與實習(xí)支教工作特點相切合的保障體系，即：參與思想政治教育活動的相關(guān)要素“相互聯(lián)系、相互制約，從而發(fā)揮其保障功能的運行規(guī)則。”[1]思想政治教育的保障機(jī)制涵蓋面極其廣泛，一般說來，主要包括以下幾個方面：

其一，組織保障。加強(qiáng)支教學(xué)生思想政治教育，必須強(qiáng)化“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制”[2]。對于實習(xí)支教中師范生的思想政治教育工作，必須在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立與實習(xí)支教工作相適應(yīng)的思想政治教育工作機(jī)制。首先要統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確分工，調(diào)動各方積極性，形成以學(xué)院黨委總負(fù)責(zé)，院系黨支部主抓落實，團(tuán)支部緊密配合的思想政治教育機(jī)制；其次，開展深入細(xì)致的調(diào)研工作，結(jié)合實習(xí)支教工作的特點，使思想政治工作適應(yīng)新形勢、新問題、新環(huán)境的要求，努力把思想政治教育工作落到實處。

其二，制度保障。實習(xí)支教工作“為實習(xí)生思想政治教育提供了新的載體，同時也為高校思想政治教育形成新機(jī)制提供了新的平臺?！盵3]必須規(guī)范實習(xí)支教師范生的教育和管理，逐步形成系統(tǒng)、有效的規(guī)章制度。如在實踐中探索、總結(jié)，學(xué)校制定并逐步完善了《漳州師范學(xué)院實習(xí)支教指導(dǎo)中心工作職責(zé)》、《漳州師范學(xué)院關(guān)于校外實習(xí)安全管理的暫行規(guī)定》、《漳州師范學(xué)院實習(xí)支教手冊》、《漳州師范學(xué)院教育實習(xí)生守則》、《實習(xí)支教指導(dǎo)教師管理辦法》及各相關(guān)管理辦法。對實習(xí)支教學(xué)生的思想政治工作做出了明確、細(xì)致的要求，確保思想政治教育貼近實習(xí)支教師范生的教育、教學(xué)和生活實際，有利于思想政治教育有效、持續(xù)開展。

其三，隊伍保障。實習(xí)支教工作要形成長效機(jī)制，良性運作，離不開一支強(qiáng)有力的思想政治工作隊伍。這支隊伍包括高校實習(xí)支教管理者、學(xué)生所在系黨政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、實習(xí)支教學(xué)校指導(dǎo)教師等。最基層的實習(xí)支教學(xué)校的指導(dǎo)教師，他們處于實習(xí)支教指導(dǎo)工作的第一線，是“最易接觸”的具體指導(dǎo)者，也是師范生專業(yè)技能提升和專業(yè)情意發(fā)展的引領(lǐng)者。思想政治教育要貫穿于實習(xí)支教的每個環(huán)節(jié)，確保無盲區(qū)、不缺位、有實效。思想政治教育在培養(yǎng)合格師范生的過程中真正起到“思想指導(dǎo)、方向引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)”的作用。

(四)評價機(jī)制。建立實習(xí)支教學(xué)生思想政治教育的全方位、多層次的綜合評價體系，使實習(xí)支教學(xué)生的思想政治教育實施效果通過科學(xué)、有效的評價機(jī)制來衡量與反饋。評價體系主要包括思想政治教育的目標(biāo)內(nèi)容、組織機(jī)構(gòu)、操作實施、績效反饋等四個方面。在具體實施過程中，突出參與評價主體的多元性：包括組織部門、思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)者的管理層面的評價；包括所在實習(xí)支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的評價反饋；另外，接受思想政治教育的實習(xí)支教師范生的自我評價也是一個重要方面。高師院校要密切聯(lián)系實習(xí)支教學(xué)校，發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，充分調(diào)動地方學(xué)校的主觀能動性，使他們積極性參與到綜合評價體系，共同商討以實習(xí)支教學(xué)校指導(dǎo)教師為導(dǎo)師，針對實習(xí)支教師范生思想政治教育的可行性操作程序。

建立順暢、及時的評價反饋渠道。相關(guān)部門對所搜集的評價資料及時整理、匯總、分析，形成描述性終結(jié)評價并向決策者匯報。決策部門要通過信息共享機(jī)制及時將評價結(jié)論在一定范圍內(nèi)公示，并與被評價對象適時溝通，聽取他們的反饋意見，以便為今后進(jìn)一步完善思想政治教育工作運作體系，改進(jìn)思想政治教育工作方式、方法積累第一手資料。

(五)激勵機(jī)制。建立激勵機(jī)制使思想政治教育工作形成持續(xù)、長效機(jī)制，以激發(fā)參與實習(xí)支教學(xué)生思想政治工作的相關(guān)組織、個人的積極性、能動性和創(chuàng)造性。激勵機(jī)制包括三個層次：物質(zhì)激勵、精神激勵、發(fā)展激勵。物質(zhì)激勵是最直接、最現(xiàn)實的物質(zhì)刺激；精神激勵，是通過開展各類型的評優(yōu)、表彰以激發(fā)思想政治教育的各方參與力量的精神動力，挖掘其潛能，增強(qiáng)其從事思想政治教育的自豪感和榮譽(yù)感；發(fā)展激勵是最根本的激勵，是最能激發(fā)主動性和創(chuàng)造性的激勵方式。激勵機(jī)制應(yīng)與評價機(jī)制有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。在物質(zhì)激勵與精神激勵的基本前提下，應(yīng)該大力倡導(dǎo)發(fā)展激勵。要建立健全發(fā)展激勵的相關(guān)文件和政策，發(fā)揮對實習(xí)支教學(xué)生思想政治教育工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的參與者在培訓(xùn)、進(jìn)修、入黨等方面傾斜的導(dǎo)向作用，形成長效機(jī)制，以增強(qiáng)其工作成就感、價值感和職業(yè)歸屬感，從而形成“反撥效應(yīng)”，使實習(xí)支教學(xué)生的思想政治教育工作在良性循環(huán)的前提下得以不斷深化。

三、結(jié)語

高等師范院校實習(xí)支教學(xué)生的思想政治教育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在此系統(tǒng)中，導(dǎo)向機(jī)制、管理機(jī)制、保障機(jī)制、評價機(jī)制和激勵機(jī)制必須協(xié)調(diào)配合，形成有利于培養(yǎng)師范生職業(yè)理想與情操的“合力杠桿”，實現(xiàn)師范生從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。高等師范院校必須主動出擊，發(fā)揮各方參與力量的積極性和主動性，使實習(xí)支教師范生思想政治教育工作在不斷豐富內(nèi)容，創(chuàng)新方式、方法的基礎(chǔ)上更加扎實、深入、及時、有效、持久。

[1]周艷．構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育保障機(jī)制新探 [J].學(xué)校黨建與思想教育，2009，7(中)：43-45．

[2]中共中央國務(wù)院．關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見 [EB/OL].http://www.baidu.corn/index.php?tn=1in7163862.2010-10-20．

[3]郝秀芬，許秀文，黃金輝.思想政治教育機(jī)制在頂崗實習(xí)中的應(yīng)用研究 [J].河北師范大學(xué)學(xué)報 (教育科學(xué)版)，2011(4).