初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法例談

[摘 要]為適應(yīng)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，必須創(chuàng)造良好的學(xué)習氣氛和教學(xué)環(huán)境，采用多種數(shù)學(xué)課導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；方法

積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣。所以，教師上課伊始應(yīng)當注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的思維，以引起其對新知識新內(nèi)容的熱烈探求，用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學(xué)主體的過程。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。所謂導(dǎo)入，就是教師在講課之前，圍繞教學(xué)目標精心設(shè)計的一種教學(xué)語言與方法，短則一兩分鐘，長也不過五六分鐘，導(dǎo)入要導(dǎo)入本課體現(xiàn)的重點、難點的宗旨，具有的概括力要求具有趣味性，能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲；具有鼓動性，能調(diào)動學(xué)生的課堂情緒，使之躍躍欲試；具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的智力活動，引起思索，吸引學(xué)生的注意力；有一定的情感性，起到縮小師生之間心理距離的作用。精彩的導(dǎo)入，會使接下來的教學(xué)活動更加流暢。

一、溫固知新導(dǎo)入法

溫固知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識有機的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習中自然獲得新知識。如在講“切割定理”時，可先復(fù)習相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點分成的兩條線段長的積相等。然后移動兩弦使其交點在圓外有三種情況。這樣學(xué)生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學(xué)表達式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。區(qū)別在于相交弦定理是交點內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點重合。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識的復(fù)習中，發(fā)現(xiàn)一串新知識，并且掌握了證明線段積相等的方法。

二、類比導(dǎo)入法

在講“相似三角形性質(zhì)”時，可以從全等三角形性質(zhì)為例類比。引導(dǎo)學(xué)生思考：全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角、對應(yīng)線段、對應(yīng)周長等相等，那么，相似三角形這幾組量怎么樣？這種方法使學(xué)生能從類推中促進知識的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識。

三、親手實踐導(dǎo)入法

親手實踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進行實踐操作，通過學(xué)生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理。例如，在講“三角形內(nèi)角和為180°”時，讓學(xué)生將三角形的三個內(nèi)角剪下拼在一起。從而從實踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。

三、反饋導(dǎo)入法

根據(jù)信息論的反饋原理，教師可在一上課時就給學(xué)生提出一些問題，由學(xué)生的反饋效果給予肯定或糾正后導(dǎo)入新課。如在上直角三角形練習課時，課前可以先擬一個有代表性的習題讓學(xué)生討論。

五、設(shè)疑式導(dǎo)入法

設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。例如，可提問：有一個同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？學(xué)生們議論紛紛。然后，我向?qū)W生們說，要解決這個問題要用到三角形的判定。現(xiàn)在我們就解決這個問題——全等三角形的判定。

六、演示教具導(dǎo)入法

演示教具導(dǎo)入法能使學(xué)生把抽象的東西，通過演示教具形象、具體、生動、直觀地掌握知識。如在講“弦切角定義”時，先把圓規(guī)兩腳分開，將頂點放在事先在黑板上畫好的圓上，讓兩邊與園相交成圓周角∠BAC，當∠BAC的一邊不動，另一邊AB繞頂點Ａ旋轉(zhuǎn)到與圓相切時，讓學(xué)生觀察這個角的特點，是頂點在圓上一邊與圓相交，另一邊與圓相切。它與圓周角不同處是其中一條邊是圓的切線。這種教學(xué)方法，使學(xué)生印象深，容易理解，記得牢。

七、直接導(dǎo)入法

這是一上課就把要解決的問題提出來的一種方法。如在講“切割定理”時，可先將定理的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生分清已知求證后，師生共同證明。

八、強調(diào)式導(dǎo)入法

這是根據(jù)中學(xué)生對有意義的東西感興趣的特點，一上課就敘述本課或本章的重要性的一種方法。如可這樣導(dǎo)入：“三角形是平面幾何的重點，而圓是平面幾何重點的重點，它在中考試題中占有重要地位，是將來學(xué)習深造的基礎(chǔ)，我們就學(xué)習第七章‘圓’”。

數(shù)學(xué)的導(dǎo)入法很多，其關(guān)鍵就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件。“教無定法，貴在得法”。教師善“導(dǎo)”，學(xué)生方能“入”。無論哪種導(dǎo)入都要重視學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律及數(shù)學(xué)實際，并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計、靈活運用。其關(guān)鍵就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件。

責任編輯 一 覺