幽默教學(xué)在英語課堂中的運用

[摘 要] 課堂氣氛是影響一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)志，而幽默是調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛的一個重要手段。教師在英語課堂中若能靈活巧妙地運用幽默教學(xué)就能起到和諧師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生求知欲望和優(yōu)化學(xué)生健康人格等積極作用，也能取得良好的課堂效果。

[關(guān)鍵詞]幽默教學(xué)；英語課堂；課堂效率

相聲和小品之所以被人們所喜愛，就是因為它成功運用了幽默這種形式。它讓人在捧腹大笑之余，受到教育和啟迪。在教學(xué)中，我們?nèi)绻艹晒Φ剡\用幽默，就會達(dá)到“寓莊于諧，寓教于樂”的效果?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展?！币虼?，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，努力營造寬松、和諧、快樂的教學(xué)氛圍，積極調(diào)動和提升學(xué)生的情感態(tài)度。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默?！痹谟⒄Z教學(xué)中恰當(dāng)運用幽默，能激發(fā)學(xué)生情感及其學(xué)習(xí)的興趣和主動性，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率，是全面調(diào)動和提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感的有效途徑。

一、幽默教學(xué)走進(jìn)英語課堂的有效作用

1．幽默是一種“柔化劑”，能夠和諧師生關(guān)系。霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不諒解的高墻；教師不理解學(xué)生，學(xué)生也不理解老師。”建立新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中往往會碰到難題，如中西文化差異的影響，語法結(jié)構(gòu)的凌亂，等等。這時，教師創(chuàng)造性地運用幽默語言能化繁為簡，變難為易。 “人非圣賢，孰能無過”，學(xué)生“犯錯”在所難免，“挨批”更是家常便飯。而在課堂上對犯錯的學(xué)生“口不擇言”地狠批一通，不但會破壞學(xué)生的心情和整個課堂氣氛而且極大地影響了課堂效果。

2．幽默是一種“強化劑”，能夠活躍課堂氣氛。良好的教學(xué)幽默藝術(shù)具有快速彌漫性和情緒感染力。對于初中生而言，更是容易激起他們思維的浪花，使他們積極的投入到課堂活動中去，從而活躍課堂氣氛，營造出一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，剛開學(xué)的一次課堂上，在談?wù)摗癏ow to learn english?”這一話題時，因為開學(xué)伊始?xì)夥粘翋?，大家都不愿開口說英語，好不容易一個學(xué)生站起來扭扭捏捏地說“We can learn english by playing computer games.”我連忙打趣說“Yes， we can learn two words‘Game Over’”一句話逗得大家哈哈大笑，課堂氣氛頓時活躍，學(xué)生們開始七嘴八舌的議論起來。真可謂是一石激起千層浪！

3．幽默是一種“催化劑”，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲。美國教育家哈曼說：“那些不想方法勾起學(xué)生求知欲的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！倍虒W(xué)的幽默藝術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，直接有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。我們知道，英語的語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜，學(xué)生往往因為教師語法講解的枯燥而漸漸失去對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。英語教師應(yīng)該讓語法的講解生動、鮮活起來，通過幽默有趣的方式鞏固學(xué)生所學(xué)的語言知識。

4．幽默是一種“促進(jìn)劑”，能不斷優(yōu)化學(xué)生個性。教師以生動有趣、詼諧幽默的語言教授知識，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過程本身的幽默，享受到輕松愉快的情緒，由“苦學(xué)”進(jìn)入“樂學(xué)”的境界。教學(xué)幽默又可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，優(yōu)化學(xué)生的個性。因為一個具有幽默感的人，能時時發(fā)現(xiàn)事物有趣的一面，建立起自己獨特的風(fēng)度和積極向上的生活態(tài)度。宋朝學(xué)者張載說過，學(xué)習(xí)達(dá)到快樂的地步，就會輕松，以致不能自已，因此定會長進(jìn)。通過幽默傳授知識，在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生一個啟迪，使學(xué)生自覺地尋找靈活的學(xué)習(xí)方法，把繁雜的知識化作有趣的言語，增強學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、幽默教學(xué)運用中應(yīng)注意以下幾點

1．運用幽默教學(xué)要體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則。幽默會引人發(fā)笑，使人感到愉快，但讓人發(fā)出笑聲絕不是幽默的真正目的，那些只能引人發(fā)笑而不具有啟迪性的幽默就不是美的幽默，就不是英語課教學(xué)所需要的幽默。當(dāng)人們聽到一個有意思的笑話后感覺有趣時，就會下意識地引起廣泛聯(lián)想。它促使人們用發(fā)散思維去思考問題，因此可以達(dá)到更廣闊的內(nèi)心境界，頭腦中想法越多，就越容易在它們之間的聯(lián)系中找出規(guī)律。

2．運用幽默教學(xué)要體現(xiàn)審美教育功能。所運用的幽默素材和形式，要有一定的文化品位和美學(xué)修養(yǎng)，要能給學(xué)生美的享受，使他們受到美的感染和熏陶。幽默是笑的藝術(shù)，但能引人發(fā)笑的并不都是幽默。就是說，幽默應(yīng)是知識性、思想性、藝術(shù)性的統(tǒng)一，是真善美的統(tǒng)一。特別是用于英語課教學(xué)的幽默，必須使學(xué)生真正感受到巧智奇思的智慧之美，情操高尚的品格之美，含蓄高雅的藝術(shù)之美。

3．運用幽默教學(xué)還必須把握適度原則。幽默作為語言教學(xué)的輔助手段，同樣要服從于教學(xué)活動的需要，也就是說教學(xué)幽默的“劑量”要適當(dāng)。不能讓教師的幽默成為如老舍先生所說的“瞎胡鬧和開玩笑”，“死啃幽默總會有失去幽默的時候，幽默到了論斤賣的時候，討厭是不可避免的。”因此在英語教學(xué)中，教師選用的幽默不可嘩眾取寵，誤了教學(xué)。

責(zé)任編輯 王凌燕