英文電影在高中英語課堂教學中的應用

[摘 要]針對目前高中學生學習英語興趣不高、英語課堂教學效果不理想的狀況，可以嘗試在教學中使用英文電影進行輔助教學的思路。英語教師要不斷地交流教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學設計，完善教學環(huán)節(jié)，使英文電影在高中英語課堂中發(fā)揮積極的作用。

[關鍵詞]英文電影；英語課堂；班級活動

目前高中學生在英語學習上存在很多的問題，比如理解能力不強、詞匯量較小、閱讀遲鈍、缺乏交流技巧等。針對他們所表現(xiàn)出的這些問題，筆者采用了一個十分有效的教學方案，即是把英文電影引入英語教學。

一、英文電影教學的優(yōu)勢

電影是最形象的文學作品，也是在細節(jié)上最真實的、最口語化的文學作品，英文電影的學習對于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)聽力口語能力，豐富精神文化生活和拓展視野都具有重要意義。英語電影資料是鮮活的歷史文化資料及語言材料，它能生動形象的反映一個國家的歷史文化和語言特色。通過英文電影的觀賞，學生不僅能了解西方國家的文化風俗，而且能很好地把握英語口語交際自發(fā)性，靈活性的特點。

二、英文電影教學的選擇

在電影的選擇上，教師要下一番工夫，要特別注意知識性與趣味性的結合，因為并不是所有的英文電影都可以作為教學內容。有些電影學生雖然喜歡，但是對教學沒有太大的益處。合適的影片在語言和內容上既可以自然地激發(fā)起學生內心感想，也可以使學生找到討論的話題，激發(fā)起學生討論的熱情和動力。

此外，選擇影片還必須注意影片所使用的語言。英文電影所使用的語言多取材于現(xiàn)實生活，更加生動和靈活。不僅能表現(xiàn)出語言的重音、連讀、語調等語流現(xiàn)象，還呈現(xiàn)出英語中一些常用的習語、固定搭配等。當學生沉浸在影片的情節(jié)中時，影片就給學生創(chuàng)造了一個極好的語言環(huán)境。對于英語水平較高的學生來說，英語影片是他們學習的一個好的資源，但是對于英語水平一般的學生來說，就存在對語言的理解問題，這就要求我們對影片進行語言方面的選擇。對于英語水平較低的學生而言，我們可以選擇配有英語或漢語字幕的影片來播放，然后逐漸從漢語字幕過渡到英語字幕，最后到?jīng)]有字幕，讓學生逐漸從依靠視覺學習過渡到依靠聽覺的學習和理解。

三、與英文電影教學相關的班級活動

為了有效地開展教學，教師可以兩周播放一部影片，然后再組織學生進行兩節(jié)課時的討論活動，如果影片內容較好，語言較豐富，教師也可以組織更長時間的活動。當然在活動開展之前，要制訂一定的規(guī)章制度，讓學生養(yǎng)成交流和辯論的好習慣?；顒舆^程中可以把全班分成若干小組，并且每個小組都有一個活動的協(xié)調者和組織者，優(yōu)化優(yōu)等生差等生的搭配。這些活動一般包括影片有關資料的閱讀、網(wǎng)上資料搜索、觀后感的寫作和電影表演等。

1. 電影相關資料閱讀

廣泛的閱讀可以擴大學生的知識范圍，增強他們對電影內容的理解程度。教師除了讓學生觀看電影，還可以組織學生對與影片相關的資料進行閱讀，以擴充學生的詞匯量和增強理解程度。

2.寫作練習

電影內容為學生的寫作練習提供了一系列話題。在課堂討論開始之前，我們可以讓學生寫與電影內容有關的簡短的觀后感，它可以作為學生開展活動的一個準備材料，這樣他們在活動之前可以熟悉自己要表達的內容。如果看電影和課堂活動之間的時間太短，我們可以給學生充分的時間去進行長篇寫作練習。學生的寫作練習可以就影片的一點或兩點進行敘述評論，不用面面俱到。在開始階段，寫作的形式自由，只要表達流暢和清晰即可，教師可以就學生寫作的內容提出自己的修改意見，也可以劃出一定的等級。教師要給學生提供一個寫作平臺，要求不能過于苛刻。如果教師對寫作練習要求得太嚴格，就會影響學生參與看電影和課堂活動的積極性，又會使學生陷入被動的境地，失去了這個活動的意義。

3.電影表演

為了進一步滿足學生學習語言的要求，教師可以讓學生在班級里對影片中的一些場景進行表演，使學生進一步熟悉電影內容和相關的臺詞。這種形式的活動可以使學生在表演中積累、運用語言知識并感受到表演的快樂，打破了一般課堂的枯燥和沉悶的氣氛，從而使教學效果達到理想的程度。

在高中英語教學中，英文電影教學的作用是非常明顯的。英文電影教學提高了學生對英語學習的主動性和積極性，改善了學生的傳統(tǒng)學習方式，拓展了學生學習英語的途徑，為學生的個性發(fā)展提供了空間。所以，英語教師要不斷地交流教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學設計，完善教學環(huán)節(jié)，使英文電影在高中英語課堂中發(fā)揮更大的作用。

責任編輯 周正旺