組建“陽光家園” 解決留守兒童心理問題

（莒縣東莞中心初級(jí)中學(xué)，山東 日照 276500）

[摘 要]在學(xué)校里，出現(xiàn)問題最多的往往是父母不在身邊的孩子，最難實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合的也是這些孩子。農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)，造就了這些問題。從學(xué)校管理者的角度關(guān)愛留守兒童，特別要防止過度同情，以免傷害孩子的自尊。

[關(guān)鍵詞]留守兒童；心理問題；陽光家園；成長

曾經(jīng)看過一個(gè)留守兒童的作文里這樣寫道：“一個(gè)人就是一個(gè)家，一個(gè)人想，一個(gè)人笑，一個(gè)人哭……就連他們的樣子都記不清了。”這些話引發(fā)我們對(duì)教育的深思。

一、留守兒童存在的心理問題

由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問題。

1.監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理問題

對(duì)于那些父母都在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助；而父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間勞作，也沒有時(shí)間和精力去監(jiān)督和關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。這種孩子學(xué)習(xí)上有了問題，無處求助，久而久之會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法不適用、學(xué)習(xí)無動(dòng)力等問題。

2.缺乏完整的家庭氛圍及親情撫慰導(dǎo)致的情感心理問題

中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，由于青春期生理上和心理上的變化，使得他們?cè)谧陨碜兓?、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。這時(shí)，他們需要有傾訴的渠道，也需要有人能夠告訴他們?cè)鯓诱_對(duì)待這些問題。家人在這方面應(yīng)該起到非常重要的引導(dǎo)作用。但由于父母在外，留在家里的其他親屬或父親、母親無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。這種情緒的長期積累，對(duì)于兒童心理的健康成長非常不利。

二、學(xué)校組建“陽光家園”

留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)，學(xué)校作為教育的主要陣地，要勇于承擔(dān)這份重任。學(xué)校仿效于生物圈中有一種叫做“共生效應(yīng)”的現(xiàn)象，組建了一處新的天地“陽光家園”，為留守兒童撐起一片快樂成長的藍(lán)天。

1.健全檔案，留下生命成長的軌跡

在“陽光家園”里，有每一個(gè)留守兒童的檔案，這份檔案記錄的不僅有留守兒童的家庭成員及社會(huì)關(guān)系、而且有每一個(gè)留守兒童的興趣特長、身體素質(zhì)、心理健康等生命成長檔案。陽光家園的老師要及時(shí)更新和完善檔案資料，讓每一位留守兒童留下生命成長的軌跡，為他們的成長指導(dǎo)提供有效依據(jù)。

2.開展學(xué)習(xí)互助，修正學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)?！瓣柟饧覉@”在每天下午第三節(jié)課后開放，在這里有專門的老師輔導(dǎo)留守兒童做家庭作業(yè)，了解他們的學(xué)業(yè)情況，為他們提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和方法幫助。高年級(jí)的孩子幫助輔導(dǎo)低年級(jí)的孩子，一些孩子的成績也慢慢提高了。

3.每周一節(jié)心理輔導(dǎo)課，開設(shè)專門的心語信箱

在心理健康教育課的基礎(chǔ)上，每周加開一節(jié)針對(duì)性的心理輔導(dǎo)課，主要針對(duì)感悟親恩、調(diào)控情緒、換位思考、自信心培養(yǎng)等方面，教會(huì)他們正確認(rèn)識(shí)自己、正確對(duì)待挫折和困難。留守兒童具有的問題，往往因人而異，團(tuán)體指導(dǎo)難以收到最佳效果。就通過“心理咨詢室”或“心語信箱”可以進(jìn)行個(gè)別交談，引導(dǎo)他們走出心理誤區(qū)。

4.與鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合，聘請(qǐng)有愛心、有精力、有能力的教師、公務(wù)員、離退休人員等擔(dān)任留守兒童代理家長

管思想、管學(xué)習(xí)、管生活，扮演留守兒童思想輔導(dǎo)員、情感交流員、日常行為監(jiān)護(hù)員、健康成長指導(dǎo)員。

5.牽線舉辦一些親情活動(dòng)

如每個(gè)學(xué)期開展“給爸爸媽媽寫一封信”的活動(dòng)，促進(jìn)親子溝通交流，感情融洽。同時(shí)，通過親情免費(fèi)專用電話、親情QQ視頻以及學(xué)校溫馨家園化管理等有效方式全方位彌補(bǔ)留守兒童親情的“缺角”。

6.教師要與留守兒童建立友情，鼓勵(lì)他們勇于傾訴

孩子需要的不僅僅是老師，他們更需要朋友。與留守兒童做朋友，就可以與之平等的交流，就會(huì)從孩子的角度去考慮問題，也才可能貼近孩子的心，走進(jìn)孩子的心靈。

責(zé)任編輯 沁 硯