創(chuàng)設(shè)英語高效課堂教學(xué)的策略

[摘 要]與同類研究相比，研討理論、方法及語言教學(xué)的關(guān)系非常重要。其中教師的知識儲備問題，教師的及時充電、提高自身修養(yǎng)的問題顯得突出。教師采用多樣化的調(diào)控課堂的策略，是創(chuàng)設(shè)英語高教課堂的必然選擇。

[關(guān)鍵詞]英語課堂；教師教學(xué)；教學(xué)策略

“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水?！弊鳛閾?dān)負(fù)培養(yǎng)下一代任務(wù)的教師，知識面要廣，知識結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。英語教師，要取得好的教學(xué)效果，不能只埋頭教英語，應(yīng)多考慮如何學(xué)英語，備課中多為學(xué)生如何學(xué)著想。對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的背景進行調(diào)查，建立與每個學(xué)生定期交談（包括用英語交談）的制度。師生之間這種情感交際和認(rèn)知交際技巧可以幫助學(xué)生排除英語學(xué)習(xí)中的障礙，幫助學(xué)生克服進入學(xué)習(xí)英語“高原區(qū)”時想在窘迫中后退的沖動。教師要建立由學(xué)生對英語課堂教學(xué)進行評價的制度，重視新生的第一次英語課，教師應(yīng)以自己的滿腔激情，讓學(xué)生一開始就感到老師是他們可信賴的合作伙伴。通過行之有效的新型教學(xué)方法使學(xué)生親身體驗完全放松的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些不僅激勵了學(xué)生自主、獨立地學(xué)習(xí)英語，而且提供了更多的適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動的機會。

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，把“以教師為中心”的輸入式教學(xué)轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”的語言運用技能的教學(xué)上來。

一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

向?qū)W生公布全年英語課的教學(xué)計劃、教學(xué)目的及要求，公布參考書目，由學(xué)生自行安排準(zhǔn)備。

二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新型的課堂教學(xué)活動體現(xiàn)出英語課堂教學(xué)最終目的不是教而是學(xué)。通過豐富的課堂實踐活動，首先讓學(xué)生明確真正掌握英語是靠自己學(xué)，而不是靠教師講解；其次不能迷信教師，不能過分依賴教師。

三、采取合作型教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)

在新生的知識、智能、個性方面客觀存在差異的基礎(chǔ)上設(shè)計、創(chuàng)造了一種平等、活躍、放松的英語課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，積極主動地參與學(xué)習(xí)。在用英語討論、辯論、表演和演講中獲得更多的信息，獲得研究的能力，拓寬思路。

四、發(fā)動學(xué)生演講

演講是培養(yǎng)學(xué)生提高實際運用英語能力的課堂教學(xué)活動。它打破了傳統(tǒng)的、單一的知識型的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)立了合作的參與型的課堂教學(xué)模式。聽、說、讀、寫為一體，使課堂演講具有創(chuàng)造性、實用性和趣味性，對學(xué)生有吸引力和感染力。

五、培養(yǎng)興趣

興趣的培養(yǎng)和發(fā)展已成為我國英語教學(xué)的重要方法，就是讓學(xué)生愛學(xué)英語，會學(xué)英語，學(xué)會英語。愛學(xué)：就是在學(xué)習(xí)英語的過程中調(diào)動、激發(fā)興趣。會學(xué)：就是教“點金術(shù)”。英語教師的一切努力都是為了提高學(xué)生的主動、自主學(xué)習(xí)英語的能力，掌握自我獲取知識的方法。學(xué)會：不僅學(xué)會英語知識，而更重要的是學(xué)會掌握英語語言交際的綜合技能。英語課堂教學(xué)中把這三方面有機地結(jié)合起來，就能切合實際地提高英語的教學(xué)質(zhì)量，而興趣則是整個合作型課堂教學(xué)體系的樞紐。

六、全程英語教學(xué)

全程英語教學(xué)就是在英語課堂教學(xué)全過程中教師和學(xué)生都要講英語。課堂上，教師、學(xué)生完全沉浸在持續(xù)的英語交流中，非常輕松，無拘無束，在有限的時間內(nèi)全程英語教學(xué)為學(xué)生提供了一個內(nèi)容豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在全程英語的課堂教學(xué)中，學(xué)生們可以擺脫以漢語代替英語的惡性循環(huán)，體會英語思維的新鮮感。

今年，筆者擔(dān)任高二兩個班的英語課。在開學(xué)之初便公布了本學(xué)期的教學(xué)計劃，學(xué)完外語教學(xué)與研究出版社出版的英語教科書第五冊（必修）和第六冊（選修）。教學(xué)目的是鞏固擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)運用英語切實打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的教學(xué)參考書目有：英語教科書（二冊）、《英語同步閱讀》、《非常學(xué)案》（二冊）。每個學(xué)生人手一冊，在教師的宏觀調(diào)控下，扎實有效的處理這些材料。每節(jié)課課堂上的五分鐘口頭演講、五句話小作文，給每個學(xué)生提供了展示自己的空間和舞臺。練習(xí)課上，啟發(fā)學(xué)生積極地提出問題、探索問題、解決問題，不懂的問題一定不要放過，用“討論＋提問”的方式加以解決。

所以，英語課程的教與學(xué)是不斷發(fā)展的互動過程，教師的“教”是為了“不教”。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠發(fā)展和完善自我學(xué)習(xí)的能力，不斷提升學(xué)生自我的知識儲備，與知識經(jīng)濟時代的要求同步。

責(zé)任編輯 一 覺