[摘 要]與同類研究相比,研討理論、方法及語言教學(xué)的關(guān)系非常重要。其中教師的知識儲備問題,教師的及時充電、提高自身修養(yǎng)的問題顯得突出。教師采用多樣化的調(diào)控課堂的策略,是創(chuàng)設(shè)英語高教課堂的必然選擇。
[關(guān)鍵詞]英語課堂;教師教學(xué);教學(xué)策略
“要給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水?!弊鳛閾?dān)負(fù)培養(yǎng)下一代任務(wù)的教師,知識面要廣,知識結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。英語教師,要取得好的教學(xué)效果,不能只埋頭教英語,應(yīng)多考慮如何學(xué)英語,備課中多為學(xué)生如何學(xué)著想。對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的背景進行調(diào)查,建立與每個學(xué)生定期交談(包括用英語交談)的制度。師生之間這種情感交際和認(rèn)知交際技巧可以幫助學(xué)生排除英語學(xué)習(xí)中的障礙,幫助學(xué)生克服進入學(xué)習(xí)英語“高原區(qū)”時想在窘迫中后退的沖動。教師要建立由學(xué)生對英語課堂教學(xué)進行評價的制度,重視新生的第一次英語課,教師應(yīng)以自己的滿腔激情,讓學(xué)生一開始就感到老師是他們可信賴的合作伙伴。通過行之有效的新型教學(xué)方法使學(xué)生親身體驗完全放松的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些不僅激勵了學(xué)生自主、獨立地學(xué)習(xí)英語,而且提供了更多的適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動的機會。
在教學(xué)實踐中,教師應(yīng)擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念,把“以教師為中心”的輸入式教學(xué)轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”的語言運用技能的教學(xué)上來。
一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生
向?qū)W生公布全年英語課的教學(xué)計劃、教學(xué)目的及要求,公布參考書目,由學(xué)生自行安排準(zhǔn)備。
二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新型的課堂教學(xué)活動體現(xiàn)出英語課堂教學(xué)最終目的不是教而是學(xué)。通過豐富的課堂實踐活動,首先讓學(xué)生明確真正掌握英語是靠自己學(xué),而不是靠教師講解;其次不能迷信教師,不能過分依賴教師。
三、采取合作型教學(xué)模式,豐富課堂教學(xué)
在新生的知識、智能、個性方面客觀存在差異的基礎(chǔ)上設(shè)計、創(chuàng)造了一種平等、活躍、放松的英語課堂教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,積極主動地參與學(xué)習(xí)。在用英語討論、辯論、表演和演講中獲得更多的信息,獲得研究的能力,拓寬思路。
四、發(fā)動學(xué)生演講
演講是培養(yǎng)學(xué)生提高實際運用英語能力的課堂教學(xué)活動。它打破了傳統(tǒng)的、單一的知識型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)立了合作的參與型的課堂教學(xué)模式。聽、說、讀、寫為一體,使課堂演講具有創(chuàng)造性、實用性和趣味性,對學(xué)生有吸引力和感染力。
五、培養(yǎng)興趣
興趣的培養(yǎng)和發(fā)展已成為我國英語教學(xué)的重要方法,就是讓學(xué)生愛學(xué)英語,會學(xué)英語,學(xué)會英語。愛學(xué):就是在學(xué)習(xí)英語的過程中調(diào)動、激發(fā)興趣。會學(xué):就是教“點金術(shù)”。英語教師的一切努力都是為了提高學(xué)生的主動、自主學(xué)習(xí)英語的能力,掌握自我獲取知識的方法。學(xué)會:不僅學(xué)會英語知識,而更重要的是學(xué)會掌握英語語言交際的綜合技能。英語課堂教學(xué)中把這三方面有機地結(jié)合起來,就能切合實際地提高英語的教學(xué)質(zhì)量,而興趣則是整個合作型課堂教學(xué)體系的樞紐。
六、全程英語教學(xué)
全程英語教學(xué)就是在英語課堂教學(xué)全過程中教師和學(xué)生都要講英語。課堂上,教師、學(xué)生完全沉浸在持續(xù)的英語交流中,非常輕松,無拘無束,在有限的時間內(nèi)全程英語教學(xué)為學(xué)生提供了一個內(nèi)容豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在全程英語的課堂教學(xué)中,學(xué)生們可以擺脫以漢語代替英語的惡性循環(huán),體會英語思維的新鮮感。
今年,筆者擔(dān)任高二兩個班的英語課。在開學(xué)之初便公布了本學(xué)期的教學(xué)計劃,學(xué)完外語教學(xué)與研究出版社出版的英語教科書第五冊(必修)和第六冊(選修)。教學(xué)目的是鞏固擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識,發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)運用英語切實打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的教學(xué)參考書目有:英語教科書(二冊)、《英語同步閱讀》、《非常學(xué)案》(二冊)。每個學(xué)生人手一冊,在教師的宏觀調(diào)控下,扎實有效的處理這些材料。每節(jié)課課堂上的五分鐘口頭演講、五句話小作文,給每個學(xué)生提供了展示自己的空間和舞臺。練習(xí)課上,啟發(fā)學(xué)生積極地提出問題、探索問題、解決問題,不懂的問題一定不要放過,用“討論+提問”的方式加以解決。
所以,英語課程的教與學(xué)是不斷發(fā)展的互動過程,教師的“教”是為了“不教”。教師必須轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)化角色,以學(xué)生為中心,使學(xué)生能夠發(fā)展和完善自我學(xué)習(xí)的能力,不斷提升學(xué)生自我的知識儲備,與知識經(jīng)濟時代的要求同步。
責(zé)任編輯 一 覺