組織初中物理實驗競賽的啟示

[摘 要]物理實驗競賽可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲，也可以提高學(xué)生動手操作的能力。實驗競賽有利于提高物理課堂教學(xué)的效率。通過實驗競賽，既能培養(yǎng)學(xué)生的動作技能，又能讓學(xué)生在實驗方法方面得到訓(xùn)練，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]初中物理；實驗；啟示

為了進一步提高物理實驗教學(xué)的真實水平，總結(jié)交流經(jīng)驗，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，并想在實驗動作技能領(lǐng)域中的目標(biāo)分類及評價進行一次有益的探索，筆者組織了一次初中物理實驗競賽，并得到了一定的啟示。

一、競賽的內(nèi)容與步驟

這次競賽的內(nèi)容以不超出初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為原則。實驗操作的內(nèi)容從初中學(xué)生分組實驗的內(nèi)容中，選擇其中力、熱、光、電學(xué)中比較具有代表性（基本規(guī)程操作，組裝型實驗、測定性實驗、探索研究性實驗等），并具有較強的動手能力，儀器使用較多，測量方法較綜合的7個實驗為競賽課題：1.測定物質(zhì)的密度；2.研究杠桿的平衡條件；3.測定滑輪組的效率；4.研究凸透鏡成像；5.測定物質(zhì)的比熱；6.研究萘的熔解過程；7.測定小燈泡的功率。

這次競賽的步驟為：1.賽前一個月向全校告示實驗課題，明確競賽的方法與具體要求；2.制定評價細(xì)則。競賽屬常模性的考查考核，為達(dá)此目的，賽前對上述7個實驗分別制定出既簡單、具體，又易掌握的教學(xué)目標(biāo)及評分標(biāo)準(zhǔn)；3.領(lǐng)借器材的將7個實驗中所必須用的器材全部搬放在實驗操作臺上，供學(xué)生挑選使用；4.編組抽簽：實驗操作采取1人1室1題5監(jiān)的辦法，先抽順序號，再按順序號在7個題簽號中抽出實驗題（人人機會均等），從選材、儀器組裝、實驗操作、觀察記錄處理數(shù)據(jù)、寫出實驗報告等須在限時內(nèi)完成。5個評委當(dāng)場評分。

二、競賽的收獲與體會

1.通過競賽激發(fā)了學(xué)生物理的興趣和求知欲。實驗競賽貫徹了實踐第一和理論實際相結(jié)合的原則，充分體現(xiàn)了物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)科特點。參賽學(xué)生在近一個月來的課外活動時間基本上都在實驗室里做實驗。實驗教學(xué)迎合了學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特征，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲，解除了物理難學(xué)，實驗難做的心理負(fù)擔(dān)，改變了那種上課講實驗，下課背實驗的應(yīng)付、湊數(shù)的不良習(xí)慣。

2.實驗教學(xué)有利于提高物理課堂教學(xué)效率。通過競賽不僅能定出等級分出優(yōu)勝，而且客觀地反映物理教學(xué)的情況，競賽中對感知、感覺、認(rèn)識和學(xué)會、仿試動作技能是比較熟練的，還未發(fā)現(xiàn)有錯選、漏選、多選儀器的現(xiàn)象，所有儀器裝置都能勝利完成。對于技能、技巧的動作技能都能基礎(chǔ)掌握。然而，各班的參賽者在不同操作掌握的程度上是有些差別的。象天平的使用比較量筒的使用也要熟練得多；測密度，測比熱的實驗做得比較好，測滑輪組的效率實驗相應(yīng)做得稍差些。問題出在學(xué)生身上，根子是反映在課堂教學(xué)上。競賽前后，我接觸了部分參賽者，他們最希望抽到凸透鏡成像的實驗，因為此實驗相對簡單些，測小燈泡功率的實驗，因為此實驗最為熟悉，最不愿意抽到萘的溶解實驗，因為此實驗較為難做一些。通過這次物理實驗競賽，我校物理教研組的老師總結(jié)了經(jīng)驗，交流了做法，改進了教學(xué)，收獲頗豐。

3.通過實驗既能培養(yǎng)學(xué)生的動作技能，也能讓學(xué)生在實驗方法方面得到訓(xùn)練。這次物理實際操作，對學(xué)生的實驗觀察能力，操作能力，實驗分析能力，實驗報告的能力是一次全面的考查和鍛煉。對通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會測定驗證歸納的方法，探索發(fā)現(xiàn)的方法也是一次很好的訓(xùn)練。有利于培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，尊重規(guī)律，勇于探索的良好品質(zhì)和愛護器材，愛護公物的良好習(xí)慣。

4.通過競賽，參賽者的心理素質(zhì)等非智力因素也受到一次鍛煉。平時學(xué)校的學(xué)生實驗是分組進行的，這次是單獨操作的，而且5個評委都是縣教研室物理教研員和兄弟學(xué)業(yè)校的物理教師組成的，是學(xué)生不熟悉的教師在周圍注視著，要在限時內(nèi)完成，心理有點緊張是難免的，但在競賽場上我們看到的學(xué)生仍是神態(tài)自若，熟練地操作著，即使是實驗有點失誤時，也能冷靜地處理和繼續(xù)實驗。這種鍛煉，我認(rèn)為不僅是有益的，也是很有必要的。

總的來說，競賽是費時費力的，無論是組織者還是參賽者都是辛苦的。試題難易有別，限時寬松不一，有的評委對評分標(biāo)準(zhǔn)掌握不準(zhǔn)等也都可能給參賽者“受益不公平”，這都有待今后加以改進。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗的重要性是不言而喻的，實驗考查的必要性也是眾所周知的，迅速確立實驗教學(xué)目標(biāo)的水平分類及評價方法乃是擺在我們廣大物理教師面前的重要任務(wù)。

責(zé)任編輯 一 覺