現(xiàn)代研究表明,有效教學(xué)是建立在兒童原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的,沒有兒童的積極參與和原來經(jīng)驗的建構(gòu),脫離兒童主動參與的灌輸,都是低效學(xué)習(xí)??梢妼W(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好書本知識的關(guān)鍵。我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人;每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。
一、組織有效的教學(xué)語言
語言是表達(dá)思想的工具,也是溝通感情的橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言是上好數(shù)學(xué)課的基本保證,只有通過教學(xué)語言把知識傳授給學(xué)生,建立良好的師生情誼,才能使學(xué)生堅定學(xué)習(xí)的自信心。教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。形象的語言能將“死”知識變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識;具有情感的語言能感染學(xué)生,陶冶學(xué)生的情操;生動的語言能吸引學(xué)生,振奮學(xué)生的精神,讓學(xué)生聽了“如臨其境、如見其人、如聞其聲”,使教材化難為易,使學(xué)生得到美的享受,從而提高教學(xué)質(zhì)量。課堂40分鐘,教師與學(xué)生的交流主要借助語言。因此,教師的課堂語言對提高教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用。
二、組織有效的教學(xué)
有效的課堂組織教學(xué),是建立良好教學(xué)秩序、構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”,直接影響學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲,還可激活學(xué)生的思維。教師在教學(xué)新課之前可以先讓學(xué)生“碰碰壁”,引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和矛盾激發(fā)他們的好奇心,為學(xué)習(xí)新知提供“心理需要”的準(zhǔn)備。學(xué)生們皺眉凝思,積極思考,于是在急迫想知道“究竟”的心理下進(jìn)入探究學(xué)習(xí)階段,求知欲望非常強(qiáng)烈。課堂結(jié)構(gòu)的組織要充分發(fā)揮教學(xué)民主,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體,積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,讓學(xué)生主動參與到知識形成的過程。允許學(xué)生嘗試,出差錯,然后自行糾正錯誤。努力營造一種民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境。在這個環(huán)節(jié)中,教師始終不發(fā)表自己的意見,放手讓學(xué)生展開討論、嘗試,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這就顯示了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點,如果教師加以因勢利導(dǎo),則必讓大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以,教師在組織課堂教學(xué)時要隨時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生集中到學(xué)習(xí)中來。如可以提醒學(xué)生學(xué)會傾聽他人回答問題,提醒學(xué)生注意寫字姿勢等。在很多課堂上,學(xué)生的討論看似熱鬧,實際上因為組織無效,學(xué)生有的相互推辭,說一些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的話,結(jié)果討論時間白白浪費。學(xué)生分小組討論前,教師應(yīng)引導(dǎo)每組定好組長及中心發(fā)言人,要求學(xué)生人人參與。在學(xué)生討論時,教師一定要走下講臺,傾聽學(xué)生的發(fā)言,了解學(xué)生的討論狀態(tài)。
三、有效地激發(fā)學(xué)生思維動機(jī)
動機(jī)是人們“因需要而產(chǎn)生的一種心理反應(yīng)”,它是人們行為活動的內(nèi)動力。因此,激發(fā)學(xué)生思維的動機(jī),是培養(yǎng)其思維能力的關(guān)鍵因素,更是課堂有效教學(xué)的有力保障。教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生思維動機(jī)呢?這就要求教師必須在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,根據(jù)學(xué)生心理特點,教師能有意識地挖掘教材中的知識因素,從學(xué)生自身生活需要出發(fā),使其明確知識的價值,從而產(chǎn)生思維的動機(jī)。在教學(xué)中,教師應(yīng)不斷給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,對學(xué)生探究過程中的點滴成績,給予及時的表揚和鼓勵,要正視學(xué)生之間的差異,實施有針對性的分層評價。
四、有效地運用多媒體課件和板書設(shè)計書
現(xiàn)代教育技術(shù)手段給教學(xué)帶來了極大的方便,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知主體的發(fā)揮,在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程的輔助等方面都發(fā)揮了巨大的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,越來越多的教師更新了教學(xué)觀念,現(xiàn)代教育技術(shù)手段已逐漸地進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。當(dāng)前,由于多媒體的廣泛運用,越來越多的教師忽略了板書書寫。實際上,板書是最常用的教學(xué)手段之一。好的數(shù)學(xué)板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的濃縮,板書的內(nèi)容往往提綱挈領(lǐng),言簡意賅,有助于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容,也便于學(xué)生掌握方法和課后復(fù)習(xí)。
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