別樣的培訓(xùn) 別樣的感受

江西省玉山縣中小學(xué)專家教師培修班80名學(xué)員浩浩蕩蕩向上海進(jìn)發(fā)，拉開了異地研修學(xué)習(xí)的帷幕。此次的上海培訓(xùn)形式新穎，是我們以前從未經(jīng)歷過的。我們聆聽了專家、名師的講座，封閉的教育心靈通過洗禮，終于迎來了新鮮的活力。最難以忘懷的是培訓(xùn)期間，我們回歸了學(xué)生時(shí)代，每天晚上在學(xué)習(xí)小組中交流、討論白天的聽課感悟，并寫下千字以上的反思。第二天一早，專家講課前的半小時(shí)，小組代表的輪流匯報(bào)讓學(xué)員之間實(shí)現(xiàn)了心與心的碰撞。培訓(xùn)除了聆聽專家講座，我們還走進(jìn)了上海名校課堂，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓我們對教育有了豁然開朗的感覺，原來，教育專著中的理論可以在課堂上這樣淋漓盡致地表達(dá)。這樣的隨堂學(xué)習(xí)，讓我們零距離地接觸到上海的教育，不僅感受了上海小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)在與語文味，還從教師們課后的交流中，領(lǐng)悟到了聽課的方法：其一，聽課不僅僅是單純的記錄。上海的教師除了在聽課筆記上記錄教學(xué)過程，還會(huì)時(shí)不時(shí)地在聽課筆記的空白處，針對某個(gè)問題或某個(gè)環(huán)節(jié)寫上看法或建議，整個(gè)聽課過程是一個(gè)聆聽、思考、辨析、記錄的過程。其二，聽課不僅僅是單純的接受。即使是面對全國的特級教師，上海的教師也會(huì)表示：你的這種方法可能會(huì)不適合我的學(xué)生，如果是我上，我會(huì)用另一種方法手段來教學(xué)，效果會(huì)更好。上課者和聽課者進(jìn)行熱烈的商討，多種不同、形式靈活的教學(xué)方法也就這樣誕生了，聽課成了接受、比較、篩選、創(chuàng)新的過程。其三，聽課不僅僅是40分鐘的工作。我們領(lǐng)略了課后交流會(huì)“針鋒相對”的場面。無論是新教師還是老教師，上課以后無一例外都有一個(gè)聽后交流會(huì)。上課者和聽課者會(huì)為某一個(gè)問題的處理搬出不同的理論，各抒己見，展開一場難分勝負(fù)的辯論。有時(shí)，兩者會(huì)在辯論的過程中達(dá)成共識，有時(shí)在思想的碰撞之下產(chǎn)生了新的方法、新的手段，有時(shí)卻始終是“公有公的理，婆有婆的理”。然而，就是在這樣的交流中，所有的教師都能博眾家之所長，深刻地反思自己的課堂，不知不覺中，一節(jié)課成了教師學(xué)習(xí)、提升的載體，聽一節(jié)課也是教學(xué)延續(xù)、反思、進(jìn)步的過程。

我們在上海的課堂中徜徉，在教育的領(lǐng)地上快樂地采擷果實(shí)。這一切都源于上海的名師培訓(xùn)！別樣的培訓(xùn)讓我們有了別樣的感受！帶著這樣的感受，我們朝著幸福的教育生活前行?。ㄗ髡邌挝唬航魇∮裆娇h瑾山小學(xué)）

□本欄責(zé)任編輯 徐純軍

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