沉重的粉筆

因初三(1)班的班主任突然辭職，學(xué)校緊急安排我接任。

站在講臺(tái)的我，手握粉筆的生涯已有十幾年，所以對(duì)于這種突發(fā)的狀況并不感到慌亂。我坦然地站上了新的講臺(tái)，臺(tái)下學(xué)生中有幾個(gè)是我以前所教小學(xué)的學(xué)生，再加上大家都在一所不大的校園里，常常見面，早就不陌生。我只是有些擔(dān)心，他們能適應(yīng)我的教學(xué)方式嗎？會(huì)喜歡我的課堂嗎？好在有些學(xué)生表現(xiàn)得對(duì)我很親近，每次見到我都笑得很甜，沖淡了我的憂慮。

笑得最甜的是他，長得比我高了?！袄钪?，真沒想到還能教你，還記得原來吧，你就這么矮?！闭f著，我手掌向下壓到腰處。他樂呵呵地說：“那時(shí)我四年級(jí)，你教我們科學(xué)，只教了一年你就走了?！?/p>

他的記性真好，還記得多年前的事。那時(shí)，我在那所學(xué)校教了兩三年，就調(diào)來了中學(xué)。來了中學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)“大孩子”可不比“小孩子”容易對(duì)付。我普通話說得不好，下面就有學(xué)生意味深長地糾正；我板書字寫錯(cuò)了，下面定有學(xué)生不留情面地指出。我覺得羞愧，常常無法掩飾地臉紅，引得學(xué)生不出聲地笑。

而此時(shí)，面對(duì)初三（1）班，我已經(jīng)是一個(gè)自信的語文教師了。我常常糾正他們的讀音錯(cuò)誤，一支粉筆在手里又靈活又輕巧，像自己的手指。大家相處很融洽，而且畢業(yè)班的學(xué)生承受著升學(xué)的壓力，很懂事，全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)上。我對(duì)這些“大孩子”說：“努力就好，盡力就好，別把自己累壞了。”然后，課堂爭取最高的效率，讓學(xué)生既有最大的收獲，又覺得輕松；課余，盡量抽時(shí)間和他們?cè)谝黄?，同他們聊天?/p>

開家長會(huì)時(shí)，有家長對(duì)我說：“娃兒乖了，不看電視了，回家就看書?！崩钪菋屨f：“娃兒說我的老師很好呢，自己都覺得要爭氣。”聽到這些，我倍感欣慰。

一天，李智突然嚴(yán)肅地對(duì)我說：“老師，原來你不是這樣的?！蔽椅⑿χ此婀炙谷粵]有笑容。

“小學(xué)那會(huì)兒，你上了課，粉筆一丟就走?！?/p>

“哦，是嗎？我記不得了?！?/p>

“嗯——”他猶豫了一下，馬上接著說：“你還記得不？我一次上課說話，你把我抓到門背后，然后把一支粉筆塞到我嘴里……全班的同學(xué)都在笑我……”

聽完他的“控訴”，我的心忽然地疼了一下，驚訝的表情就那樣凝固了。說實(shí)話，我都記不得當(dāng)年有過這樣的舉動(dòng)，可是又朦朦朧朧地有點(diǎn)兒印象。

原來我曾如此粗暴地對(duì)待過自己的學(xué)生。盡管這件事已過去了整整五年，卻依然印刻在李智的心上，留下一道傷痕。那支曾經(jīng)銜在他嘴里的雪白的粉筆，仿佛在他的話里突然復(fù)活，金箍棒似的變大變重，沉沉地壓在了我的心上。

我不禁沉浸在深深的自責(zé)里。他對(duì)老師無心的傷害記憶了五年，或許會(huì)是一輩子。但慶幸的是他不再記恨我，他原諒了我。但那些沒有道出的卻又被我傷害的學(xué)生呢，還有多少？我將一支神圣的粉筆“糟?！背闪耸裁礃幼?，在他們的心中寫下了多少傷痛和屈辱。

我向李智道歉。他笑著說：“沒事兒了，沒事兒了?！倍业男睦飬s不因此而輕松多少。這份痛，李智承受了五年，和他一樣受過老師傷害的學(xué)生會(huì)承受多久？我不敢深想。每當(dāng)我想要放棄對(duì)問題學(xué)生的教育時(shí)，每當(dāng)我對(duì)問題學(xué)生的所作所為怒火攻心時(shí)，那支“粉筆”就會(huì)劃過時(shí)空，給我一次又一次的警醒，因?yàn)檫@份痛已變成了一份責(zé)任、一種鞭策。（作者單位：四川省瀘州市龍馬潭區(qū)羅漢中心學(xué)校）