把培訓(xùn)的自主權(quán)還給教師

跨區(qū)域培訓(xùn)應(yīng)成為教師職業(yè)所需

【編者按】以培訓(xùn)提升教師的專業(yè)水平是實(shí)施新課程改革的保證，目前，各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展了不少，有些培訓(xùn)還層層下達(dá)指標(biāo)安排教師參加。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這本是幸事，但不少教師感到煩，舉辦方吃力不討好。那么，教師煩什么呢？他們需要的又是怎樣的培訓(xùn)呢？《中國(guó)教育報(bào)》刊發(fā)了一位教育人士的文章，給各級(jí)教育行政部門(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、相關(guān)學(xué)校帶來(lái)了啟示。由此而來(lái)，江西省玉山縣教師進(jìn)修學(xué)校在實(shí)踐中探索了跨區(qū)域培訓(xùn)教師的做法。本期集中刊發(fā)他們?cè)诳鐓^(qū)域培訓(xùn)中的感受和體會(huì)，希望對(duì)此做進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。

學(xué)校教育說(shuō)到底要靠教師。沒(méi)有教師的積極性，沒(méi)有教師素質(zhì)的不斷提高，各項(xiàng)教學(xué)要求很難落實(shí)到位。抓教育，就必須抓教師素質(zhì)提高，就必須抓教師培訓(xùn)。在提高教育水平上，沒(méi)有捷徑可走，只有一步步地抓教師培訓(xùn)和教師水平的提高，抓教師專業(yè)發(fā)展，我們才可能達(dá)到目的?？繐寠Z好生源，那只能是暫時(shí)的，只有全面深入持久地抓好教師培訓(xùn)，才是根本所在。教師培訓(xùn)是發(fā)展教育的一項(xiàng)永恒工程。尤其是加快教育現(xiàn)代化，對(duì)教師培訓(xùn)提出了更新更高的要求，過(guò)去那種補(bǔ)償性、運(yùn)動(dòng)性、被動(dòng)性、指定性的教師培訓(xùn)已無(wú)法滿足要求。對(duì)于教師素質(zhì)提升來(lái)說(shuō)，我們迫切需要建立適應(yīng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)制度。換而言之，也就是要由以前的指定性培訓(xùn)變?yōu)檫x擇性培訓(xùn)。要辦適合教師的培訓(xùn)，讓他們充分享有培訓(xùn)自主選擇權(quán)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自我選擇培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自我培訓(xùn)。只有給予教師充分的自主選擇權(quán)，才能夠有效地調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)代教育要求教師有開(kāi)闊的眼界和廣博的知識(shí)，這就要求我們不能永遠(yuǎn)進(jìn)行畫(huà)地為牢、故步自封的培訓(xùn)。跨學(xué)科的教書(shū)育人已經(jīng)是一種趨勢(shì)，跨地域的選擇培訓(xùn)也已經(jīng)成為教師的呼聲。為此，我們應(yīng)當(dāng)把教師專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)還給廣大教師，并且從制度上建立保障機(jī)制，教育行政部門(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)在研究相關(guān)培訓(xùn)工作、建立相關(guān)培訓(xùn)制度時(shí)，要著力推進(jìn)選擇性原則的貫徹落實(shí)。絕不能犧牲教師的選擇權(quán)，而是要研究探索如何讓教師的選擇權(quán)體現(xiàn)得更充分、空間變得更大。從制度層面上講，把選擇權(quán)交給教師，在什么時(shí)間、什么地方、什么場(chǎng)合培訓(xùn)，都請(qǐng)教師來(lái)選擇。千萬(wàn)不要把教師的培訓(xùn)固守在本縣（市、區(qū)），而要讓教師自主選擇優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。（摘自《中國(guó)教育報(bào)》）