職業(yè)高中學(xué)生存在的心理問題及對策淺議

摘 要：我國的中等職業(yè)教育是一個特殊的教育層次，它既不同于高等專業(yè)教育，也不同于中等基礎(chǔ)教育，而處于職業(yè)教育階段的學(xué)生心智尚未成熟，且由于家庭、學(xué)校及社會環(huán)境的影響，使職業(yè)高中的學(xué)生在心理和行為上存在一些偏差。作為教育工作者，應(yīng)該在“育才”的同時注重學(xué)生的心理和人格的培育，以使未來的希望之花絢麗綻放。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中學(xué)生；心理問題；成因；解決對策

我國的中等職業(yè)教育以培養(yǎng)熟練勞動者和一線操作人員為目標，其招生對象主要是具有初中文化程度的青少年。近年來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和改革開放的不斷深化，學(xué)校內(nèi)外的環(huán)境也發(fā)生了很大變化，學(xué)生的思想、心理也呈現(xiàn)出新的特點。這些特點直接影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)。

一、職業(yè)高中學(xué)生心理問題現(xiàn)狀及特點

中職學(xué)生正處于心理發(fā)展的少年期向青年初期過渡的重要階段，心理發(fā)展趨于成熟，而又極不成熟的不穩(wěn)定期。具體表現(xiàn)如下:

1.學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動性差

近年來，職業(yè)高中迫于招生的壓力，不得不放寬招生條件，學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)參差不齊。他們的基礎(chǔ)知識薄弱，認知水平較低，接受能力差，自覺性較低。

2.躁動不安，自制力較差

隨著社會信息化的程度不斷提高，學(xué)生獲得的信息也與日俱增，而他們沒有足夠的能力正確處理這些信息，反而受各種信息的影響，這就使他們的習(xí)得無助感增強。他們表現(xiàn)出來的就是煩躁，上課無法集中精神，甚至在教室隨意走動。

3.情緒激烈，行為走極端

職業(yè)高中的學(xué)生正處于一個在心理學(xué)上被稱作心理斷乳期的階段。他們渴望獨立，但在他們的潛意識里，又希望受到他人的關(guān)注和呵護。在強烈的心理矛盾沖突下，學(xué)生往往會表現(xiàn)出情緒的激烈變化以及極端的言語和行為。

二、職業(yè)高中學(xué)生心理問題的成因分析

1.家庭方面

職業(yè)高中的學(xué)生有很大一部分來自單親家庭、貧困家庭、隔代撫養(yǎng)的家庭或是兄弟姐妹比較多的家庭。這些孩子有一個共同的特點——愛的缺失。另外，家長的不當教育則會造成“只養(yǎng)不教”的狀況，使孩子出現(xiàn)心理和行為上的偏差。

2.學(xué)校方面

進入職業(yè)高中的學(xué)生，大部分都是從小就不被老師關(guān)注的孩子，于是他們會在課堂上故意搗亂。這些學(xué)生有相當一部分這么做就是為了引起老師和同學(xué)對他的注意，哪怕是用批評的形式表現(xiàn)出來。

3.社會方面

由于我國的中等職業(yè)教育發(fā)展還很不完善，中職學(xué)生素質(zhì)相對較差，而用人單位招聘的時候過多關(guān)注學(xué)歷本身，造成了中職學(xué)生得不到廣泛的認可，使學(xué)生對職業(yè)教育本身缺乏信心，在學(xué)校無為度日。

4.個人方面

“無志者常立志”是職業(yè)高中學(xué)生的一個特點。職業(yè)高中的學(xué)生面臨各種的選擇，使得他們在選擇面前束手無策，他們?nèi)狈σ粋€愿意為之付出努力的目標，所以會感到人生沒有意義，學(xué)習(xí)沒有意義，于是學(xué)習(xí)成了對他們的一種折磨。

三、職業(yè)高中學(xué)生心理問題的教育對策

我們在教學(xué)中要重視對學(xué)生的人文關(guān)懷，也就是要關(guān)注學(xué)生的生存與發(fā)展。具體措施如下：

1.教師轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境

作為新時期的教師，我們應(yīng)該清楚地認識到自己的職責不再僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而要更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。新課改條件下的師生關(guān)系應(yīng)該是平等互助的，教師應(yīng)該同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，正所謂“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生認為老師的批評是為他好而樂于接受，也愿意自我反省并改正錯誤；能夠使班級產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛，使師生心情歡暢，心理相容。

2.開設(shè)心理健康課，把心理教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去

新課改后的中等職業(yè)類學(xué)校都開設(shè)心理健康課，但是卻缺乏專業(yè)的心理學(xué)教師，以至于課堂上更多的是照本宣科，無法起到這門課程應(yīng)起的作用。這就要求我們的教師要提高認識，自覺地去學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識，無論教授的是什么學(xué)科，都應(yīng)該在日常的教學(xué)中滲透對學(xué)生的心理教育，培育學(xué)生完善的心理和人格，讓我們的學(xué)生能夠受益終身。

3.開展課外活動，豐富學(xué)生的課余生活

充分利用課外活動時間，針對學(xué)生實際開展一些音、體、美課外活動，一方面可以豐富學(xué)生的學(xué)校生活，另一方面可以鍛煉他們的意志品質(zhì)，陶冶他們的情操，填補他們空虛的心靈。開展豐富多彩的課余活動是幫助學(xué)生培養(yǎng)健康心理的行之有效的方法。

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并積極加以引導(dǎo)

世界上并不缺少美麗，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們的學(xué)生就像含苞待放的花朵，每一朵都很美麗，但每一朵的美麗又都不同。我們要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點，并積極加以引導(dǎo)，利用職業(yè)中學(xué)專業(yè)廣泛的優(yōu)勢，使每一位學(xué)生都能找到展示自己優(yōu)勢的舞臺，找到實現(xiàn)自己價值的途徑，使我們的希望之花絢麗綻放。

總之，每一位學(xué)生都是一部耐人尋味的書，老師不僅要愛讀這本書，還要會讀這本書，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并積極尋找解決的辦法，把他們培養(yǎng)成為符合社會需求的社會主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位 山西省壽陽縣第二職業(yè)中學(xué)）