網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)如何開(kāi)發(fā)運(yùn)用能力

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)習(xí)越來(lái)越成為一

種時(shí)尚，受到越來(lái)越多人的追捧。然而，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)其設(shè)計(jì)理念和開(kāi)發(fā)技術(shù)都有著這樣或那樣的缺點(diǎn)和弊端，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能淋漓盡致地發(fā)揮其獨(dú)有的特點(diǎn)，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。因此，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)成了備受關(guān)注的焦點(diǎn)。本文在總結(jié)現(xiàn)有平臺(tái)設(shè)計(jì)不足的基礎(chǔ)上，試圖探討出開(kāi)發(fā)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更好的方法，為更好地服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)辟一些新的途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐環(huán)境

1.何為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（Network Education Platform），又稱在線教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)管理系統(tǒng)等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要條件，它是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施之上的、用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，它的后臺(tái)是一系統(tǒng)程序組織起來(lái)的數(shù)據(jù)庫(kù)，它的前臺(tái)是網(wǎng)頁(yè)界面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)正是把文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)及其他多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，利用網(wǎng)絡(luò)

講座、E-mail、BBS等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使得知識(shí)信息的傳遞方

式和空間都有了極大的拓展。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能

一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)典型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具備以下功能：（1）它

能夠?yàn)榻處熅帉?xiě)并發(fā)布課程概要、編寫(xiě)教案及課件、講授課程、接收和批改學(xué)生的作業(yè)、組織討論、查閱學(xué)生信息等。（2）它能幫助學(xué)生同步上課、異步上課、查閱資料、參加討論、自測(cè)練習(xí)、參加考試、做作業(yè)和交作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)和請(qǐng)求答疑等。（3）它能夠?yàn)楣芾砣藛T提供系統(tǒng)初始化、記錄維護(hù)系統(tǒng)日志、維護(hù)公告牌、登錄教授、學(xué)生管理、題庫(kù)管理、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃等功能。

二、現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的缺點(diǎn)

1.教學(xué)方法方面

主要用于對(duì)內(nèi)容對(duì)象的建立、管理和重用。對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的過(guò)度關(guān)注而缺少對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注，導(dǎo)致當(dāng)前大多數(shù)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)普遍存在一些不足。

2.體系架構(gòu)方面

早期網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)都是采用模塊化的軟件開(kāi)發(fā)模式。在這種開(kāi)發(fā)模式思路下設(shè)計(jì)的軟件，很少涉及異構(gòu)平臺(tái)下的數(shù)據(jù)互通和遠(yuǎn)程程序調(diào)用，導(dǎo)致系統(tǒng)之間無(wú)法相互通信與共享數(shù)據(jù)。

3.提供學(xué)習(xí)環(huán)境方面

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)大多不具備為學(xué)習(xí)者提供良好適應(yīng)性學(xué)習(xí)的能力，基本上所有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都是向所有的學(xué)習(xí)者傳送相同的課程內(nèi)容，而沒(méi)有考慮學(xué)習(xí)者先前的知識(shí)和認(rèn)知風(fēng)格與偏好，這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的高輟學(xué)率和學(xué)習(xí)者較低的滿意度。

4.學(xué)習(xí)理念方面

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念的支持下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)只需提供對(duì)自主學(xué)習(xí)的支持，這就很難適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求。

三、基于建構(gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

要想設(shè)計(jì)出更好更適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)，必須有適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。

我們認(rèn)為，建構(gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種較為理想的教育理念。建構(gòu)主義理論是由上世紀(jì)心理學(xué)家皮亞杰提出的。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲取，不是通過(guò)教師傳播得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定社會(huì)文化背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的?！彼鼜?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是外部環(huán)境與認(rèn)知主體內(nèi)部心理相互作用的結(jié)果和認(rèn)知主體對(duì)學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用。建構(gòu)主義理論最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。注重了教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程的認(rèn)知策略的組織設(shè)計(jì)。該理論提出了交互對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，并提出了對(duì)人際、“人—機(jī)”實(shí)現(xiàn)有效交互的方法。建構(gòu)主義更能揭示人類學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律，更適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

因而，在這一教育理念指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)有以下

特點(diǎn)：（1）關(guān)注焦點(diǎn)由學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)過(guò)程的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)平臺(tái)要通過(guò)實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，成為從根本上誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因。（2）強(qiáng)調(diào)“滿足每一個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需

求”，主張為不同的學(xué)習(xí)者提供符合其特征的學(xué)習(xí)材料、策略和方法。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)主要面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，采用基于電子檔案帶的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要想發(fā)揮出其最大的潛在優(yōu)勢(shì)，必須解決其本身存在的問(wèn)題。只有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)不斷地跟上時(shí)代的步伐，變得愈加完善，越來(lái)越符合當(dāng)代學(xué)習(xí)者的需求時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)才能

更好地運(yùn)用能力發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

（作者單位 山西省壽陽(yáng)縣第二職業(yè)中學(xué)校）