淺析“愉快教學”

小學教育是提高全民素質(zhì)的基礎教育。社會主義市場經(jīng)濟機制的建立，給小學教育帶來了新的機遇，同時，對小學教育教學提出了更高的要求。要提高教學質(zhì)量，必須培養(yǎng)學生認知的積極情感，創(chuàng)造輕松愉快的教學情境，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，變“厭學”為“愿學”，變“苦學”為“樂學”，使學習真正成為一種愉快的活動。

一、加強目的性教育，明確學習目標，強化學生的學習愿望

在實踐活動中，人們?yōu)榱诉_到目的，需要有強烈深刻的情感作為動力。列寧說過：“沒有人的情感，也不可能有人對真理的追求?！狈彩悄軡M足或符合人的需要的事物，就會產(chǎn)生肯定的情感。情感會隨著認識的變化而變化。學生在掌握知識的過程中，目的愈明確、目標愈具體，學生的學習愿望愈強烈，學習效果就愈好。因此，在教學過程中要經(jīng)常對學生進行目的性教學，使學生真正明確學習目的，樹立學習目標，產(chǎn)生穩(wěn)定、持久的學習愿望和達到目的的動機。這種愿望和動機是學生求知的內(nèi)在動力機制，能不斷激勵他們自覺自愿地學習，并樂此不疲，鍥而不舍。

二、建立民主和諧的師生關系，創(chuàng)設寬松愉悅的教學氣氛，喚起學生的積極情緒

“教學是一個涉及教師和學生在理性與情感兩方面的動態(tài)的人際過程”。和諧的師生關系，輕松、愉快的教學氣氛，能喚起學生良好的課堂情緒。平時教師要與學生多交往、多交心，增加感情投資，用愛來滋潤每一個學生的心田。教師對學生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好師生關系的先決條件。無論課上還是課下，學生面前的教師都應是儀表大方、笑容可掬、和藹可親、舉止言談有節(jié)有禮、落落大方的良好的形象，從而保持在學生中的崇高威望。

三、創(chuàng)造獲得成功的機會，提高學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“認識本身就是一種最令人驚訝、詫異的、感到神奇的過程，能激起人高昂而持久的興趣?！笨梢?，成功而有效的學習生活本身是確保學生樂于學習的主要因素。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。學生對學習產(chǎn)生的興趣有時是暫時的，隨著認識的發(fā)展，興趣會發(fā)生轉(zhuǎn)移、淡化，甚至消失。因此，教師在教學中，要不斷創(chuàng)造成功的機會，讓每個學生都有成功的體驗，都能領略到成功的喜悅，不斷強化、加深對學習的熱情，形成穩(wěn)固的興趣，成為學生樂于刻苦鉆研、勇于攻克難關的強大動力。

四、利用直觀教具及實驗進行教學，增強學生的主體意識

教具及實驗教學，具有直觀、形象、具體的特點，能給人直接的感官刺激，縮短了知識的抽象性與學生思維水平之間的距離，給學生創(chuàng)造了直接參與和自我表現(xiàn)的機會，對促進學生自主學習、激發(fā)其探求新知識的情趣有重要意義。在教學中，大量運用實物、教具、圖片、幻燈、多媒體等手段，讓學生置身于直觀生動形象的情境中，由于直觀的內(nèi)容學生容易理解，而且學生由景生情，比較容易引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象，進而生成與景相符的語言內(nèi)容。

五、適時、恰當?shù)墓膭?，滿足學生自我實現(xiàn)的需要

學生的學習并非一帆風順，會遇到各種各樣的困難和挫折，而過多的挫折和難關會使學生產(chǎn)生失敗感，從而削弱學生獲取知識的信心，降低學習的興趣。因此，教師要幫助學生正確對待學習中的成功與失敗，做到勝不驕、敗不妥。蘇霍姆林斯基說：“你在任何時候都不要急于給學生打不及格的分數(shù)?！痹诮虒W中要做到“少批評，多鼓勵”，即使學生遇到挫折時，也要幫助其找出閃光點，以滿足學生心理需要，獲得其自身價值的實現(xiàn)，使學生始終以成功者的姿態(tài)去迎接新的學習任務，形成積極向上的學習態(tài)度和克服困難、勇攀高峰的良好的心理品質(zhì)。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學中貫徹“愉快教學”的精神，能調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生變被動學習為主動學習。這樣，即使學習非常艱苦，學生也能以學為樂，鍥而不舍，克服困難，攀登高峰。

（作者單位 江蘇省射陽縣解放路小學）