體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

為了在體育運動中充分體現(xiàn)學(xué)生的團隊精神與人際合作能力，我們體育教師在教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化體育教學(xué)，重視和培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

1.培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與人際合作能力要在學(xué)生積極、興奮的心態(tài)中進行。為此，在引入新知識時，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生追求團結(jié)協(xié)作的欲望和競爭的沖動。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有主動性。因此，教學(xué)時，要使學(xué)生深刻理解本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的、意義，親身感受到學(xué)習(xí)的實際價值。這樣，就可以使學(xué)生在情感上由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，以激起他們學(xué)習(xí)的主動性。

2.體育教學(xué)不是單純的給予，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自己會掌握知識、技能，自己會學(xué)鍛煉身體的方法，自己會學(xué)與他人合作，真正從能力上完成由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使團結(jié)協(xié)作成為學(xué)生的自覺行為。這既是現(xiàn)代教育“學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求，也是素質(zhì)教育“學(xué)會健體”的需要。

3.團隊精神與人際合作能力的養(yǎng)成，不是靠教師“教”出來的，而是要靠學(xué)生的自覺要求和自我設(shè)計。為此，在教學(xué)中要安排一定的時間，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)情況與心得，或討論某一問題。為了節(jié)省時間，這種交流、討論以同伴之間或小組之間進行為好。交流或討論的內(nèi)容包括：我學(xué)習(xí)得如何？我為什么學(xué)得快？我在學(xué)習(xí)中遇到了什么問題？我是怎樣解決的？我是怎樣改正自己錯誤動作的？我對技術(shù)要領(lǐng)是怎樣理解的？我們應(yīng)該怎樣組合、協(xié)作？……鼓勵每一個學(xué)生都積極發(fā)言，暢所欲言。其實孩子們的一些看法和解決問題的方式，往往是教師意想不到的，甚至是妙不可言的。這種交流與討論對學(xué)生的能力培養(yǎng)是多方面的。

4.師生互學(xué)有利于學(xué)生主動性的發(fā)揮和運動潛能的自由釋放。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的各種心理變化特點，調(diào)整教與學(xué)的角色，使學(xué)生在面對困難的教學(xué)內(nèi)容時具有輕松的心理狀態(tài)，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常存在的消極心理。也就是說，教師在教學(xué)中，要對自我心態(tài)進行及時調(diào)整，體會學(xué)生的心理，融單純的講解、示范及糾正動作于學(xué)生的彼此交流之中，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使教與學(xué)的角色相互理解，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參加鍛煉的積極性。

團隊合作意識是當(dāng)代社會必要的一項能力，在以往的教學(xué)中，老師并沒有將這項能力作為目標(biāo)來考慮，在新課標(biāo)改革中我們將加強這方面的思考，為祖國的未來培養(yǎng)團結(jié)、合作、奮進的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 吉林省柳河縣涼水河子中學(xué)）