淺談?wù)Z文課堂教學應(yīng)追求的境界

課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的主陣地、主戰(zhàn)場。要調(diào)動學生學習的主動性、激發(fā)學生的探索精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生真正成為具有創(chuàng)新能力的一代新人，語文教師應(yīng)在課堂教學中追求三種境界。

一、導入要“扣人心弦”

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一節(jié)課的開頭，導語設(shè)計得好，便能緊緊扣住學生的心弦，增強其好奇心、求知欲，提高課堂聽講的注意力，激發(fā)其豐富的想象力，使課堂教學一開始便呈現(xiàn)出新穎別致、生動誘人的局面。常用的導入方法有：復習提問法、詩詞引入法、歌詞介入法、漫畫突現(xiàn)法、謎語競猜法、講述故事法、實物觀摩法、即興引入法等。導入方法多種多樣，語文教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際靈活引導。如教學古詩《村居》時，教師先準備好卡拉OK光盤，以引發(fā)學生興趣：“在上這節(jié)課之前，我們先唱一首歌好不好？”學生情緒高漲，教師播放歌曲《春天在哪里》，伴隨著歡快的旋律，學生全身心投入到大自然的美景里，心靈已經(jīng)受到春風春雨的沐浴。教師抓住時機進行啟發(fā)：“春天在哪里？春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里，我們每一個人對春天的觀察、感受是不同的，誰能談?wù)勛约簩Υ禾斓睦斫?？”學生紛紛發(fā)言之后，教師評價歸納，導入新課：“同學們對春天的觀察視角新穎，感受獨特，道出了春天的萬千景象及珍惜時光等生活哲理，那么春天在清代大詩人高鼎的筆下又是怎樣的呢？今天我們就來學習高鼎的一首詩

《村居》?！?/p>

二、點撥要“引人入勝”

語文課堂教學是培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)新能力的主陣地。教師關(guān)鍵時刻的點撥，能點燃學生創(chuàng)新思維的火花，誘發(fā)學生探究的興趣。故在教學活動中，教師應(yīng)啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，自主研究，教師不必急于把問題扯碎，步步緊逼，要堅持著眼于全篇，整體設(shè)計，整體中見層次，層層深入；抓中心問題，用中心問題統(tǒng)領(lǐng)其他問題；對學生難以回答的問題，要搭一座引橋，鋪一級階梯，既不能任其自然，也不能和盤托出。以《把我的心臟帶回祖國》一課為例。文章主要記敘了波蘭音樂家肖邦被迫離開祖國，全身心投入音樂創(chuàng)作喚起人們反抗沙俄統(tǒng)治，最終客死巴黎的經(jīng)過，突出了他“把我的心臟帶回祖國”的臨終請求，表現(xiàn)了他強烈的愛國主義情懷。由于這一題材和學生的現(xiàn)實生活距離相差較大，教學這一課時，教師應(yīng)采取由表及里、逐層深入的點撥方法，層層解剖，環(huán)環(huán)相扣。教師先介紹18世紀末到19世紀中的波蘭被俄國、普魯士、奧地利瓜分，人民被奴役的情形以及波蘭人民的不屈斗爭的史實，便于學生更好地理解

故事發(fā)生的背景。再讓學生看文題“把我的心臟帶祖國”，體會貫穿全文的情感。是的，亡了國當了奴隸的波蘭人民是何等不幸，是多么悲痛??！在這個時候肖邦卻要離開自己的祖國，這是為什么呢？為什么他不和他的同胞們共同來反抗沙俄的統(tǒng)治呢？這是學習這一課的難點。教師可以引導學生閱讀課文中描寫肖邦在國外創(chuàng)作的文字，體會他以自己獨特的“武器”——音樂，在抗爭、在吶喊！體會肖邦在國破家亡時所表現(xiàn)出的強烈的愛國熱情！這樣點撥，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層深入，循循誘導，每一個點撥都能激起學生思考的積極性，使學生能夠在教師的點撥之下，經(jīng)過自己的思考、努力而品嘗到親自摘取知識之果的快樂，從而達到自主學習的目的。

三、收束要“耐人尋味”

每節(jié)課結(jié)束之前，教師都應(yīng)做課堂小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容是多方面的，既可以是對當堂知識的概括、強化，又可以是對生活哲理的闡述、引發(fā)，也可以是對創(chuàng)新能力的訓練、提高等，不一而論。教師要根據(jù)課文內(nèi)容，靈活選擇，使之“余音繞梁，三日不絕。”如對《永遠的白衣戰(zhàn)士》一文的小結(jié)。在同學們的一片惋惜、悲痛之中，讓我不禁想起了“習作六”的作文練習，于是我做了以下小結(jié)：“英雄已逝，長留青史，可這場‘非典’劫難難道不是可以避免的嗎？在‘非典’之后，有人說這場病毒是由一種叫果子貍的動物傳播的，于是人類大量捕殺，可是罪魁禍首真的是果子貍這類野生動物嗎？實際情況是人類在大肆破壞自然環(huán)境，為解一時的嘴饞而捕殺野生動物，

結(jié)果破壞了生態(tài)平衡，使許多的動物沒有了生存的家園，由此引發(fā)了‘非典’等前所未聞的病毒，人類終會為自己的所作所為付出沉痛的代價！”這樣的小結(jié)讓同學們對本課有了更深的認識：保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球，這是我們每一個人的責任！

總之，在課堂教學中，語文教師要充分定位好自己的角色，以人為本，使自己的每節(jié)課扣人心弦，引人入勝，耐人尋味。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣路村營鄉(xiāng)學區(qū)上莊

學校）