做好學生實驗 培養(yǎng)探究能力

學生實驗即學生自己動手操作的實驗，也稱為實習作業(yè)、分組實驗等。由于學生親自實踐，所以對他們理解、鞏固和運用化學知識，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，訓練實驗操作技能和科學態(tài)度、科學方法都具有重要的作用。要使學生實驗課取得良好的教學效果，應注意以下幾個方面：

一、明確實驗目的

師生都應該清楚每一次實驗課應完成的具體任務。例如，通過做實驗要鞏固和驗證哪些基礎知識，培養(yǎng)何種實驗操作技能和其他能力，在工作作風和道德品質上應進行哪些教育等等。因此，教師在備課時要考慮好，結合學生預習和實驗檢查，復習有關基礎知識，防止實驗現(xiàn)象出現(xiàn)后，還不知對錯，達不到鞏固和驗證知識的目的。

二、做好充分準備

教師備好課以后，應把實驗用品準備齊全，以免實驗課上缺這少那，影響實驗室紀律和實驗效果。為此，教師可利用學生的儀器、藥品進行全部實驗。這樣做，不但可發(fā)現(xiàn)短缺，而且可以檢查儀器、藥品是否好用。同時，儀器、藥品的擺放要整齊合理，廢物回收器皿也要準備好，這不僅可為實驗提供方便，更重要的是給學生以示范。要強調學生預習，并要求學生做出簡要預習筆記或實驗計劃，防止上課時“照方抓藥”，盲目實驗。為使學生養(yǎng)成預習的習慣，初次實驗前，教師應介紹預習的內容和方法；實驗開始時，教師應采取各種形式嚴格檢查，凡未按要求預習者，一律暫停其實驗，待預習好后再補做實驗。

三、實驗開始時，教師要進行必要的提問和簡短的講述

實驗前，教師必要的提問或講述可以使學生強化對實驗目的的認識，明確要求。同時，這也是實驗成敗的關鍵。初次接觸的儀器、操作應作演示，并交代有關注意事項。介紹操作規(guī)程應盡量采用生動的形式，生硬的說教若干遍常難以奏效。例如，講使用滴管的注意事項，可展示一瓶由于遇到堿性物質而變紅的酚酞溶液，并分析原因，對學生進行富有情感的教育，以強化學生對錯誤操作造成危害的印象，使學生不僅懂得應該怎樣做，還了解為什么必須這樣做，從而加深理解記憶，促使形成技能技巧。

四、實驗過程中，教師應認真負責，耐心輔導

教師在實驗輔導中要做到既全面照顧，又重點指導，使基礎好的學生能夠多做一些，差的也能完成任務。要創(chuàng)造條件讓學生多動手操作，例如，分成小班進行實驗，做到一人一組。即使幾個人一組，也應使每個學生都有操作的機會。要指導學生認真觀察現(xiàn)象，做好實驗記錄，防止寫實驗報告時抄書。對學生的基本操作必須嚴格要求，強調規(guī)范化，防止學生養(yǎng)成一些不規(guī)范的實驗習慣，造成“夾生飯”。糾正操作中的問題時，要循循善誘，不可包辦代替。如果發(fā)現(xiàn)普遍性的嚴重影響實驗效果的問題，或不安全因素等，應暫時停止實驗，經(jīng)說明解決后再繼續(xù)實驗。對于整個實驗過程中的優(yōu)缺點和操作問題，教師要心中有數(shù)，以便實驗結束時進行總結。

五、實驗完畢，教師要對實驗情況進行小結

小結的主要內容應是學生能否把學過的理論和所做實驗緊密聯(lián)系，并對實驗現(xiàn)象、實驗操作、科學態(tài)度和方法、紀律和道德等作全面總結，指出優(yōu)缺點并分析原因，提出希望。小結應以表揚鼓勵為主，用事實教育學生。要對學生寫實驗報告提出要求：實驗報告一人一份，獨立完成；要填寫自己觀察到的現(xiàn)象和通過思考得出的結論，不要照抄別人或書上的結論；有關操作步驟一類內容，應用自己的語言簡要寫出，防止大段抄書；要鼓勵學生對實驗中的問題展開討論。教師要根據(jù)學生實驗情況和實驗報告寫出評語或評分，要培養(yǎng)學生繪制儀器裝置圖的技能，除課堂板書示范外，可專題講解，并落實到學生的實驗報告和筆記中。學生繪圖時，教師應要求儀器形象比例適當、裝置合理、形式統(tǒng)一。小結以后，待學生刷洗整理好儀器，藥品歸還原位，打掃衛(wèi)生，清洗廢液缸后，方可讓學生離開實驗室。

六、要重視學生實驗課中的思想政治教育

在實驗課中要加強對學生的思想教育，使思想政治教育寓于教學工作之中，以提高學生的思想覺悟，培養(yǎng)他們具有良好的工作作風和道德品質。在實驗課中，可進行以下教育：遵守紀律，講究衛(wèi)生；愛護公物，熱愛勞動；大膽心細，注意安全；實事求是，克服困難。

總之，學生實驗是學生積極主動地獲取化學知識認知和解決化學問題的重要實踐活動。學生通過親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習科學探究的方法，初步形成科學探究能力。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)中心中學）