談后進生轉化工作

摘 要：后進生的轉化工作是家長及教師的重要工作。后進生只有在家長、教師、社會的共同關注下，才可能實現良性轉變，結合教學實際分析了后進生的表現及原因，指出如何轉化后進生及一些做法。

關鍵詞：后進生；時間；步驟；想法

在“科學技術是第一生產力”的今天，教育越來越受到社會的普遍重視。家長對孩子關心最多的莫過于就是該怎樣教育孩子。孩子在學校聽話的，家長比較省心；不聽話又是所謂的“后進生”，家長就頭疼了。筆者在這里談談轉化“后進生”的一些想法。

一、什么是后進生

后進生就是大家所說的在學習和紀律方面都有很多缺點的學生。一般是指那些學習成績差但表現尚好或學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。

二、后進生的表現及原因

他們的學習興趣不高、自覺性不強，自我管理能力差，具體表現為有較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會出現犯了錯誤不想改正的情況。這些學生缺少一種對知識的求知欲望。部分學生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少部分學生的家長不注意配合。究其原因，可歸結為以下幾點：

1.有的學生智商不高，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2.有的學生缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意

聽講。

3.有的學生家長對子女過分溺愛，造成學生生活習慣、學習習慣太差。

4.有的學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

三、如何轉化后進生

筆者經過多年的跟蹤調查，認為他們不是一成不變、不可救

藥。我們要用發(fā)展的觀點來看待他們，分析具體原因，找準突破口，開啟他們的心靈、矯正他們的行為。

1.擺脫陰影，忘了昨天

筆者發(fā)現他們最悔恨的是已經過去的事。他們對自己過去的愚昧無知而后悔不已。換句話說，他們在很大程度仍然生活在過去，無法擺脫過去失敗陰影所造成的影響。這個陰影在他們看來就像自己的影子一樣，自己走得哪兒，它就跟到那兒，想甩也甩不掉。這在很大程度上限制了他們無法超越過去來面對現實。所以要讓他們忘了昨天。

2.確定目標，憧憬明天

他們對自己的未來沒有恒定不變的明確目標，更談不上為之

努力學習。他們眼中的未來就像夏天的云一樣變化多端。他們往往異想天開，希望不需要付出任何努力就得到一個好結果，并且在頭腦中形成了種種不切實際的幻想。這種對未來多變的想法在很大程度上影響了他們奮斗的信心，因為目標在變，他們的信心也隨著變，變來變去，他們不知道該干什么。于是他們開始隨心所欲，放縱自己，失去了應有的約束力，于是萌發(fā)了“做一天和尚撞一天鐘——得過且過”的想法，他們的口頭禪是“一切等明天再說?！睂嶋H上是“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎?！边@些后進生嘴里的“明天”跟寒號鳥嘴里的“明天”又有什么區(qū)別呢？所以要改變他們必須要讓他們確定目標。

3.擁有今天，展望未來

“昨天”無法擺脫，“今天”成了誓言的起點，“明天”還未到來。針對后進生的這種情況，我們應該根據實際情況采取相應措施，對癥下藥，從根本上解決問題。讓他們對過去應引以為戒，不能老生活在過去，要走出過去不如意的陰影。把過去當做一面鏡子，照射出自己的缺點，時時提醒自己，不要重蹈覆轍，現在該努力學習了。自己鼓勵自己，珍惜眼前的一分一秒，絕不能有一切從“明天”開始的想法，樹立一切從現在就努力的觀念。制訂出一個明確的計劃，今天的事今天做，自己的過去是失敗的，為了避免重演“昨天”的故事，應該以“朝聞道，夕死可矣”為榜樣，請身邊的親人及同學給予監(jiān)督，找回失去的信心和勇氣，產生完成任務的迫切愿望，然后體驗學習的樂趣，樹立起克服自身缺點的信心。后進生的轉化是一件十分細致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能見到成效的。后進生由于長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復發(fā)，甚至變本加厲，此時如果你認為“孺子不可教也”而撒手不管，那他們則會破罐子破摔，終至一發(fā)不可收拾，所以轉化后進生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認識后進

生轉化的過程，認清后進生轉化過程中的反復點，正確對待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，最好是教師、家長、后進生的親朋好友組成一個幫扶的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。給他們以應有的關愛，相信他們終會有讓你滿意的一天。

陶行知說：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！笨傊鳛榻逃ぷ髡卟灰撇黄鸷筮M生，更不要放棄他們，讓我們用教師的教育機智、先進的教育理念和工作藝術，用教師心中的一汪永不斷流的愛之甘泉，繼續(xù)探索教育工作的新思路和新方法，相信后進生也一定能成為建設祖國的棟梁。

參考文獻：

［1］袁姿姜.決定一生的成功［J］.哈爾濱出版社，２００８-0６.

［2］丁炳貴.詩詞名句鑒賞辭典［J］.新疆青少年出版社，１９９７-１０.

作者簡介：

張波，1980年生，男，漢族，畢業(yè)于吉林師范大學，物理教育，本科，教師，中教二級，現工作于云南省富源縣第六中學。

（作者單位 云南省富源縣第六中學）