抓在細微處,落在實效中

摘 要：良好的學風是學習的基本保證，作為班主任，從班級的課堂紀律、課間紀律、路隊紀律、班級衛(wèi)生及個人衛(wèi)生和班干部的培養(yǎng)，介紹了班級管理的復雜及細微，并且每個環(huán)節(jié)都要落在實處。

關鍵詞：班主任；紀律；衛(wèi)生；細微；實效

良好的學風是學習的基本保證，作為班主任抓好課堂紀律，有義不容辭的責任。我所帶的是低段學生，他們年齡小，再加上男孩比較多，無形之中工作量相對加大、加重。怎樣才能打造一個紀律嚴明的班集體呢？我的具體做法是“抓在細微處，落在實效中”。

一、課堂紀律

在課堂紀律方面，我有意識地讓學生人人參與管理，師生共同制訂班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法，而后讓每個同學輪流當紀律班長，形成民主管理氣氛，使每個學生的自我表現(xiàn)能力得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到鍛煉。學生既感到有趣，又有動力，“過把癮”的同時，真正體會到當“領導”的難處，學會了換位思考，而且在不知不覺中學會嚴格要求自己，遵守紀律。

二、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校

園帶來活躍而輕松的氣氛。我針對學生的年齡特點，開展了“跳繩、拍皮球、丟沙包、做游戲”等活動，使學生既健體又受教育，同時，隨時提醒學生要注意不做危險的游戲和活動，不到危險的地方玩。

三、路隊紀律

為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應集體生活，班級開展了“路隊小標兵”評比活動，學生站隊不但做到快、靜、齊，而且進行自主管理。每天有一個同學站在隊伍的最后邊，看管前面的路隊，發(fā)現(xiàn)有不遵守紀律的同學記錄下來，班會上進行匯報，老師小結，表現(xiàn)好的及時表揚，表現(xiàn)差的予以批評、教育，自主管理制度在我班已經形成。

四、抓好班級衛(wèi)生及個人衛(wèi)生

為了給老師學生營造一個舒適的環(huán)境，除了節(jié)假日，我堅持每天提前半小時到校檢查孩子們的手臉是否洗干凈，衣服是否整潔，教室衛(wèi)生是否搞好，發(fā)現(xiàn)問題，及時動手解決。不論刮風下雨，還是嚴寒酷暑，天長日久，在我的潛移默化下，孩子們養(yǎng)成了一個講衛(wèi)生的好習慣。

五、抓班干部的培養(yǎng)

對于低段學生來說，班干部管理學生就只會敲桌子，大聲喊，結果是越管越亂，發(fā)現(xiàn)問題我沒有批評、責怪他們，而是教給他們管理的辦法。

作為一名班主任，工作的細微、繁雜真是難以言表，孩子們的書包開了，你得幫他拉好，鞋帶開了，你得幫他系好，難怪同事們常常開玩笑說，你們班主任比“保姆”還“保姆”，我們的確身兼多職，在學校是媽媽，是保姆，是老師。同事們的玩笑包含著對我的肯定與贊揚，但要做得更好，我覺得我還有差距，在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，力爭把每個角色扮演到最好。

參考文獻：

魏書生.班主任工作漫談，2009-8.

（作者單位 山西省曲沃縣實驗小學）