如何提高低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話能力

摘 要：低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話是作文的初級(jí)階段，通過看圖寫話可以有效地提高兒童的邏輯思維能力、想象能力、語言組織能力，為進(jìn)入高年級(jí)后的作文訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？磮D寫話能力的提高離不開科學(xué)的教育方式，結(jié)合工作實(shí)踐，緊緊圍繞從如何提高看圖寫話能力展開了討論。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；看圖寫話；寫作基礎(chǔ)

一、拓展學(xué)生的知識(shí)面

低年級(jí)兒童的知識(shí)面比較狹窄，而語言的形成、文字的表達(dá)與知識(shí)的多少有直接的關(guān)系，教師要適當(dāng)?shù)匕褍和瘞С鲂@，走進(jìn)自然，體驗(yàn)大自然帶給他們的無比樂趣。教師還要經(jīng)常利用課余時(shí)間做一些實(shí)踐類活動(dòng)，讓孩子的生活豐富多彩些，比如在校園里進(jìn)行找春天活動(dòng)，農(nóng)村孩子到市里來，市里的孩子到農(nóng)村中去。寫作水平的高低絕非一朝一夕能夠有轉(zhuǎn)變的，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，日積月累，知識(shí)面拓寬了，看圖寫話也就簡(jiǎn)單多了。

二、觀察能力的提高

低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，平時(shí)注意力不集中，提高觀察能力能有效控制學(xué)生的隨意性。眼睛是心靈的窗戶，只有學(xué)會(huì)了觀察，才能由心而發(fā)地提高語言表達(dá)能力。

看圖寫話離不開兒童的觀察能力，那么教師應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)呢？（1）整體觀察，在寫作前引導(dǎo)學(xué)生，比如畫面上都講些什么內(nèi)容，畫上的人在做什么，是怎么做的，做的目的是什么等等。（2）引導(dǎo)好背景分析，時(shí)間（早、中、晚、春、夏、秋、冬）、內(nèi)容、人物之間關(guān)系等等。（3）細(xì)節(jié)的突出，他們穿些什么衣服，什么顏色，在做些什么，表現(xiàn)出了什么。（4）引導(dǎo)學(xué)生有次序地觀察，寫出的內(nèi)容有條理，關(guān)鍵在于要有一定的觀察次序，比如從遠(yuǎn)到近、從左往右、由上及下、先主后次等多角度地進(jìn)行觀察。（5）化靜為動(dòng)，對(duì)看圖寫話畫面的選擇要注重兒童平常喜聞樂見的、能夠接受的，由淺入深地安排寫作。兒童在看到畫面時(shí)能夠聯(lián)想到平時(shí)的生活，那么兒童在看圖寫話

時(shí)就沒有那么困難了。（6）在多幅圖進(jìn)行觀察時(shí)不要忙著讓他們單幅圖進(jìn)行觀察，先要多幅圖進(jìn)行觀察，了解多幅圖拼成的故事情節(jié)，再進(jìn)行單幅圖觀察。

三、想象力的提高

愛因斯坦有一句名言：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象力的發(fā)揮對(duì)于兒童看圖寫話而言同樣重要，他們處于的年齡階段想象力比較豐富，思維的跳躍性較大，而看圖寫話的畫面是靜止的，比較單調(diào)，如何在教師的引導(dǎo)下使畫面鮮活起來是挖掘想象力的關(guān)鍵。教師要?jiǎng)?chuàng)立各種情境讓兒童仿佛置身于畫面當(dāng)中，自己就是畫面中的人物，自由地讓他們發(fā)揮想象，教師對(duì)兒童發(fā)揮想象力說出的話應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)，必要時(shí)還可以設(shè)立簡(jiǎn)單的課堂小品進(jìn)行演練，或者讓班中的看圖寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范。孩子的想象翅膀一旦展開，腦中會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象，筆下之言也栩栩如生。

四、訓(xùn)練口語表達(dá)能力

葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當(dāng)然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當(dāng)然周妥而沒有毛病了?！笨梢姟罢f”是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)寫作只有說得明白才能寫得清楚，所以從想象力的挖掘到寫話，中間還有一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)就是口頭表達(dá)能力。低年級(jí)的兒童在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)說話口齒不清、語言表達(dá)沒有條理等問題。其實(shí)看圖寫話的一個(gè)很重要的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子的口頭語言表達(dá)能力，口頭表達(dá)能力出色才能為看圖寫話打下不錯(cuò)的基礎(chǔ)。前面提到了想象能力，學(xué)生在展開想象進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，比如有的學(xué)生用到不錯(cuò)的詞，如“花園里的蝴蝶翩翩起舞”，我們就要鼓勵(lì)他：“你用的詞真美?。　边@樣一來，就可以激發(fā)出學(xué)生的興趣，有語言表達(dá)的欲望。另外，兒童在語言表達(dá)時(shí)要有一定的要求，比如，要有開頭、結(jié)尾，條理要清楚，句子要完整等。還要培養(yǎng)兒童的說話興趣，教師可以在每天上課前讓學(xué)生說些生活趣事或者謎語、笑話等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說話的興趣，他們就會(huì)積極地表達(dá)，那么在說的基礎(chǔ)上寫話，就容易多了。

五、降低要求，動(dòng)筆寫話

通過以上要點(diǎn)的層層培養(yǎng)，兒童就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖寫話了，開始階段盡量安排一些簡(jiǎn)單的看圖寫話，隨著知識(shí)量的增加，口頭表達(dá)能力的提高，思維能力的增強(qiáng)，就要適當(dāng)提高學(xué)生的寫作要求。在開始階段寫的時(shí)候一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，格式要規(guī)范，語句要通順，無錯(cuò)別字，有常用的標(biāo)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，不斷地豐富和積累知識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行鼓勵(lì)，用欣賞的眼光看待他們的作品，在語評(píng)的時(shí)候注意與他們之間的交流溝通，讓他們喜歡上寫作，愛上寫作。

低年級(jí)兒童的看圖寫話能力注重觀察、想象與表達(dá)等方面，平時(shí)兒童的家長(zhǎng)與老師應(yīng)當(dāng)多注意兒童這方面能力的培養(yǎng)，不要急于求成，要循序漸進(jìn)地一點(diǎn)一點(diǎn)地使孩子進(jìn)步。古人言：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”只有把兒童起步階段的寫作基礎(chǔ)打牢，才會(huì)收到事半功倍的效果。

（作者單位 甘肅省白銀區(qū)第十三小學(xué)）