淺談初中數(shù)學學法指導

古人曰：“學貴有方，善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半?！蔽覈逃姨招兄仓赋觯骸拔艺J為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼?，好的數(shù)學教師不僅要讓學生學會數(shù)學知識，更重要的是使學生會學數(shù)學知識，從而達到從“教會”向“學會”到“會學”的方向發(fā)展。怎樣引領(lǐng)學生從“學會”到“會學”呢？

一、指導學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)

學生良好學習品質(zhì)的指導和培養(yǎng)就是對學生非智力因素的指導和培養(yǎng)，由于個別差異和后天環(huán)境的不同影響，導致不少學生學不好數(shù)學、怕數(shù)學。這就要求教師幫助他們逐步消除畏難情緒，培養(yǎng)積極的非智力因素。具體體現(xiàn)在：

1.激發(fā)學習動機，使學生對學好數(shù)學有熱情

教師在教學中，不管是情景引入，還是講授新課練習或是答疑解難應根據(jù)教學內(nèi)容選用生動活潑，貼近學生生活的事例引起學生的興趣。

2.鍛煉學生的意志

心理學家認為“困難是培養(yǎng)學生意志的‘磨刀石’”，數(shù)學教學中要經(jīng)常給學生安排適當難度的習題，讓學生付出一定的努力，在思考中獨立解決問題，但教師要精心設(shè)計，巧妙引導，讓學生在突破難點時有一種登上高峰后一覽眾山小的愉悅體驗，從而使他們在以后遇到困難時增強戰(zhàn)勝困難的自信心。

二、良好學習方法的指導和培養(yǎng)

進入初中，科目增多，內(nèi)容拓寬，知識深化，尤其是數(shù)學從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，從靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……加之一些學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或?qū)W法不當而成績下降，因此在學生開始學習數(shù)學之前必須告訴學生，學好數(shù)學需注意抓好下列環(huán)節(jié)：（1）課前預習，查出障礙；（2）認真聽講，破除障礙；（3）課后認真復習和完成作業(yè)，掃除障礙，學會應用；（4）遇到疑難要及時求助；（5）階段性學習后要進行反思和總結(jié)。

1.預習方法指導

預習是學生學習的起點，是提高學習效率和教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。預習指導的實質(zhì)是培養(yǎng)學生的自學能力，預習方法的好壞，直接影響學生今后的學習。教師要讓學生通過預習，首先明確這一節(jié)學什么，其次要了解教材的重點、難點以及自己這一節(jié)的疑點，從而把握聽課的主動權(quán)，讓學生帶著問題去聽課。

2.課堂學習方法的指導

課堂是學生學習的中心環(huán)節(jié)，教師要指導學生有選擇性、針對性地聽教學重點和自己理解上的難點，盡可能地利用直觀教具、多媒體等現(xiàn)代教學手段，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生大腦處于高度的興奮狀態(tài)，多角度地思考、理解重點難點內(nèi)容，指導學生積極主動地參與討論與交流活動，并根據(jù)課堂上師生的小結(jié)做好筆記。

3.課后復習及作業(yè)方法指導

作業(yè)是學生將所學知識應用于實踐的一種形式，學生在課后往往只急于完成書面作業(yè)，忽視其他作業(yè)，而所學知識和方法得不到有效的鞏固和提高，更難發(fā)現(xiàn)自己課堂學習的不足，教師應指導學生養(yǎng)成課后先復習再獨立完成作業(yè)的習慣，教師在學生作業(yè)指導中要注意以下問題：一是對學生說明作業(yè)格式、書寫要求及各種符號等統(tǒng)一的規(guī)定，并要求書寫規(guī)范、書面整潔、步驟合理、論證嚴密，不再使用涂改液；二是培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣，使學生明確作業(yè)目的，養(yǎng)成按時完成作業(yè)并做到獨立思考，不懂就問，尤其是老師批改后的作業(yè)，錯誤之處應及時用紅筆訂正。

4.小結(jié)指導

小結(jié)是為了使所學知識系統(tǒng)化、完整化，以使加深理解、減少遺忘，教師在單元或階段性復習時，應采取教師小結(jié)與指導學生小結(jié)相結(jié)合的方式，并最終過渡到學生自我小結(jié)與復習相結(jié)合的形式，教會學生“會學數(shù)學”。

三、應用數(shù)學知識的指導

1.解題方法的指導

（1）審題指導。在教學時要引導學生善于審題，挖掘題中的隱含條件以及所用公式的適用范圍。

（2）問題類化建立數(shù)學模型。教師要指導學生把問題歸類，以便在解題時能從同類或類似問題的解題模型中得到啟發(fā)，盡快找到正確、快捷的解題途徑。

2.創(chuàng)新能力的指導培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新能力應首先從課堂內(nèi)抓起，教師在指導學生探求數(shù)學公式、定理時，在應用知識解題時，都要時刻注重學生創(chuàng)新思維的火花，表揚鼓勵學生不拘泥于常規(guī)的思路或結(jié)論；其次是在課外活動中要加以積極引導，指導學生創(chuàng)造性地解決一些身邊的數(shù)學問題。

總之，課堂“學法”教育就是為了充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動全體學生學習的積極性和主動性，為今后的學習和工作奠定基礎(chǔ)。數(shù)學方法指導是一個長期而艱巨的任務，它應遵循：（1）長期性原則；（2）因材施教原則；（3）階段性變化原則。在新課改的實施中，但愿更多的學生得到良好的發(fā)展，終身受益。

（作者單位 四川省攀枝花市米易第三初級中學）