如何指導(dǎo)小學(xué)生選擇語(yǔ)文課外圖書(shū)

雨果說(shuō)：“書(shū)籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人類(lèi)之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料?！贝_實(shí)如此，一部好作品就如同是一本好的生活教科書(shū)。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)猶如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)都讀完，更何況書(shū)還有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。對(duì)于我們這些做教師的人來(lái)說(shuō)，就多了一份培養(yǎng)學(xué)生選擇圖書(shū)能力的責(zé)任與義務(wù)。

如何指導(dǎo)小學(xué)生選擇語(yǔ)文課外圖書(shū)呢？教師在教會(huì)學(xué)生細(xì)心和周到地選擇圖書(shū)之外，還可根據(jù)學(xué)生的年齡特征、閱讀興趣、文體類(lèi)型等作出選擇。

一、年齡特征

小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速。在長(zhǎng)達(dá)幾年的小學(xué)生活中，他們的思維方式和思維水平均發(fā)生了驚人的變化，最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫(huà)的形象生動(dòng)的圖畫(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事。中年級(jí)比較喜歡讀一些短小的科普類(lèi)圖書(shū)，如歷史故事、科幻小說(shuō)、人物傳記及《十萬(wàn)個(gè)為什么》等圖書(shū)。高年級(jí)學(xué)生則喜歡思辨性較強(qiáng)的文章，像名人成長(zhǎng)錄、名人名言等，因此，不同年級(jí)所選的書(shū)也應(yīng)有所不同。

二、閱讀興趣

閱讀興趣除了因不同年齡有差異外，不同性格的孩子也會(huì)有閱讀興趣的不同，甚至有的學(xué)生在不同的年級(jí)所產(chǎn)生的閱讀興趣也不盡相同。只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀。如果問(wèn)學(xué)生：“你們最喜歡讀的書(shū)是什么？”他們會(huì)說(shuō)《安徒生童話(huà)》《智力大全》《科學(xué)家的故事》《中國(guó)民間神話(huà)故事》等等。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡作文讀物，為什么不喜歡的書(shū)卻是讀的最多的呢？一句話(huà)，為了寫(xiě)作，有時(shí)為了能讓學(xué)生寫(xiě)好作文，老師總是要求學(xué)生去看一些作文讀物。固然，讀一些作文法，對(duì)寫(xiě)作有一點(diǎn)好處，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高不快，學(xué)生缺少一種大語(yǔ)文的底氣，也不能真正寫(xiě)好作文。雖然有的學(xué)生作文書(shū)一大摞，習(xí)作仍是困難重重。應(yīng)允許學(xué)生選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍，滿(mǎn)足他們的自我選擇性心理需要，只有他們喜歡的才能有較多的收獲。

三、文體類(lèi)型

對(duì)于小學(xué)生不管是一年級(jí)還是六年級(jí)，模仿是共性。他們往往對(duì)課文中出現(xiàn)的文章類(lèi)型或老師介紹過(guò)的文章表現(xiàn)出異常的熱情，并且就老師曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的閱讀方式實(shí)施于相似文章，會(huì)顯得輕車(chē)熟路。為此，適當(dāng)關(guān)注文體類(lèi)型，以配合課內(nèi)教學(xué)也顯得非常重要。一本好書(shū)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋；一本好書(shū)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘；一本好書(shū)，會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生選擇圖書(shū)的空間、給學(xué)生讀圖書(shū)的時(shí)間、給學(xué)生讀書(shū)的方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生選擇圖書(shū)的類(lèi)型，要培養(yǎng)學(xué)生通讀包羅萬(wàn)象的圖書(shū)，取其精華，塑造學(xué)生全新的未來(lái)。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)的方法

要求學(xué)生掌握幾種閱讀的技巧：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達(dá)閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無(wú)聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達(dá)到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。這對(duì)小學(xué)生升入初中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)學(xué)生做好專(zhuān)題性讀書(shū)筆記，做到“八個(gè)一”

（1）讀一讀與主題相關(guān)的書(shū)籍雜志；（2）抄一抄與主題相關(guān)的好詞、佳句、妙段；（3）背一背與主題有關(guān)的好詞、佳句、妙段；（4）編一編與主題相關(guān)的童話(huà)故事、詩(shī)歌；（5）想一想與主題相關(guān)的金點(diǎn)子；（6）畫(huà)一畫(huà)與主題相關(guān)的圖；（7）寫(xiě)一寫(xiě)與主題相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)；（8）問(wèn)一問(wèn)與主題相關(guān)的問(wèn)題。這“八個(gè)一”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的一個(gè)最佳的途徑。這樣為學(xué)生日后的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)與學(xué)生自身的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的作用。

六、交流評(píng)論

我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生讀好圖書(shū)的同時(shí)，還要讓學(xué)生進(jìn)行一些必要的交流，在交流中養(yǎng)成學(xué)生相互間的評(píng)判與鑒賞，適當(dāng)寫(xiě)些心得與感悟，來(lái)加深學(xué)生對(duì)圖書(shū)感性與理性的認(rèn)識(shí)；也可以采取故事、朗誦、表演、實(shí)驗(yàn)等方法交流。這樣的環(huán)節(jié)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著一種燃起讀書(shū)熱情的積極向上的態(tài)勢(shì)。交流是小學(xué)教師最為欣賞的一種培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的有效方法。

七、進(jìn)行主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)指導(dǎo)

主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)一改以往讀書(shū)活動(dòng)以個(gè)人閱讀為主的讀書(shū)形式，改為將個(gè)人閱讀、小組合作、班內(nèi)交流相結(jié)合的方法開(kāi)展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過(guò)與同伴的共同努力，提出問(wèn)題、確定目標(biāo)、制訂方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論，為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，不僅使學(xué)生“會(huì)讀”，而且使學(xué)生“樂(lè)讀”“好讀”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和與人交往能力。同時(shí)還要建立起獎(jiǎng)勵(lì)制度，在活動(dòng)過(guò)程中，頒發(fā)各類(lèi)獎(jiǎng)?wù)?，定期評(píng)選讀書(shū)積極分子，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生選擇課外圖書(shū)的能力，是一個(gè)漫長(zhǎng)而無(wú)定法的過(guò)程，教師要培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)與喜歡選擇圖書(shū)的好習(xí)慣，為學(xué)生日后的發(fā)展、拓展應(yīng)有的馳騁空間奠定基礎(chǔ)。

（作者單位 遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)玉龍小學(xué)）