師愛(ài)是需要提煉的

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！钡拇_，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，作為教師最重要的就是具有真摯的師愛(ài)，這是一個(gè)教師走向成熟和成功的事業(yè)基礎(chǔ)。

但令人感到困惑的是，有的老師滿懷熱情，充滿了“師愛(ài)”，對(duì)學(xué)生苦口婆心、諄諄教導(dǎo)，可對(duì)學(xué)生就是起不到應(yīng)有的教育效果，有時(shí)甚至適得其反，令老師叫苦不迭：“難道愛(ài)學(xué)生也有錯(cuò)！”其實(shí)，師愛(ài)本身并沒(méi)有錯(cuò)，在師愛(ài)的重要基礎(chǔ)上要加上其他的一些因素，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，優(yōu)化班級(jí)管理，取得最佳的教育效果。

一、師愛(ài)+完善的管理模式

師愛(ài)有利于培養(yǎng)學(xué)生公正公平的價(jià)值觀念和民主協(xié)作的集體意識(shí)。如今，在我們的教育工作中形成一個(gè)具有生命活力的班集體是極為重要的。優(yōu)秀班集體的形成離不開(kāi)無(wú)私的師愛(ài)和規(guī)范的、活潑的、激趣的、行之有效的班級(jí)管理模式。

前幾年，“師管生”的模式導(dǎo)致學(xué)生一個(gè)個(gè)成了小小兩面派，老師在的時(shí)候一個(gè)個(gè)老老實(shí)實(shí)，而老師一走，學(xué)生們就狀況不斷，無(wú)論老師怎樣的民主平等，將愛(ài)心灑向每一個(gè)學(xué)生，也不見(jiàn)改善。左思右想之后，我琢磨出一個(gè)道理：老師與學(xué)生在一起的時(shí)間只不過(guò)是一個(gè)小小的部分，但學(xué)生與學(xué)生常常在一起，由學(xué)生管理學(xué)生應(yīng)該是最好的方法。于是我就召開(kāi)了班干部的分批會(huì)議，咨詢他們的意見(jiàn)，想法成熟以后，在班隊(duì)課上以全班評(píng)議的方式一致通過(guò)。

新的模式很快出來(lái)了，全班分為四個(gè)小隊(duì)，分別取名為：蓓蕾小隊(duì)、成長(zhǎng)小隊(duì)、先鋒小隊(duì)和理想小隊(duì)，各隊(duì)選一名隊(duì)長(zhǎng)，兩名副隊(duì)長(zhǎng)，各組14名隊(duì)員，一塊兒共同努力、榮辱與共。一個(gè)月結(jié)一次分，優(yōu)勝隊(duì)獎(jiǎng)，落敗隊(duì)罰。班級(jí)模式及獎(jiǎng)懲措施都打印成稿，張貼在教室里。兩周對(duì)實(shí)行情況進(jìn)行一次總結(jié)，老師對(duì)好的隊(duì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)俳釉賲柌灰湴?，并幫落后的?duì)分析原因，鼓勵(lì)他們奮起直追?？偨Y(jié)課上，學(xué)生還要開(kāi)誠(chéng)布公地提出自己的意見(jiàn)和建議，民主平等的氛圍和老師的真切關(guān)愛(ài)，使師生之間的距離更近了。施行之，效果出奇的好，很多同學(xué)為了小隊(duì)的榮譽(yù)辛勞服務(wù)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，班級(jí)紀(jì)律也大大好轉(zhuǎn)，與老師的感情也加深了?？梢哉f(shuō)是師愛(ài)加完善的班級(jí)管理模式，組建了一個(gè)活潑民主、健康向上的班集體。

二、師愛(ài)+有效的教育方法

“沒(méi)有愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)的滋潤(rùn)，教育就從沒(méi)有開(kāi)始過(guò)?！薄皭?ài)是打開(kāi)心靈的鑰匙?！贝_實(shí)，教育最需要的就是向?qū)W生的心靈播撒愛(ài)的雨露。在愛(ài)的教育下，如果采用有效的教育方法定能取得事半功倍的效果。

我班有位學(xué)生的父母在外地工作，由極為溺愛(ài)他的爺爺奶奶照顧，使他形成了“懶”的習(xí)慣，他的脾氣又十分倔強(qiáng)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，還為此打過(guò)很多次架，因此與同學(xué)關(guān)系十分緊張。但他對(duì)我還是有所敬畏，可是我多次對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理，卻沒(méi)什么效果。

這個(gè)情況比較棘手，我便與班干部商量了一些對(duì)策，群策群力想出了一些教育的方法。首先將他放在蓓蕾小隊(duì)中，鼓勵(lì)大家推選他當(dāng)勞動(dòng)小組長(zhǎng)?？此惺裁醋兓欢螘r(shí)間之后，班主任發(fā)現(xiàn)，每次輪到蓓蕾小隊(duì)值日，他就一個(gè)人悄悄地在教室里檢查衛(wèi)生。

良好的契機(jī)，我欣喜地將這一閃光點(diǎn)“隆重”地向全班公布，他有點(diǎn)不好意思地低下了頭……我還經(jīng)常與他的奶奶促膝談心，及時(shí)了解他在家中的表現(xiàn)，并給她講一些好的教育方法和事例。一段時(shí)間之后，他的變化是有目共睹的：作業(yè)能完成了，脾氣也溫和了些，能與同學(xué)友好相處了。我準(zhǔn)備再成立一個(gè)幫差小隊(duì)，爭(zhēng)取將他的成績(jī)?cè)偬岣咭恍?/p>

三、師愛(ài)+適當(dāng)?shù)南薅?/p>

“一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全身心地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”。某班主任在多年的實(shí)踐中，體會(huì)到了：過(guò)度的“濫愛(ài)”會(huì)違背教育的原則；過(guò)度的嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生緊閉心扉，不要嚴(yán)厲得讓學(xué)生與老師無(wú)法溝通，更不能溺愛(ài)得讓學(xué)生形成壞的習(xí)慣。班主任需身體力行，把握好師愛(ài)的限度，把愛(ài)每一個(gè)學(xué)生作為工作的出發(fā)點(diǎn)。

某班主任剛接一個(gè)新班，兩次發(fā)現(xiàn)同一名學(xué)生沒(méi)寫(xiě)日記，他的逼真的謊言使班主任輕易地信以為真，非但沒(méi)有責(zé)怪他，反而給他親切的安慰和鼓勵(lì)。第三次他又故伎重演，在詢問(wèn)了數(shù)學(xué)老師（跟班兩年）后才被班主任識(shí)破，原來(lái)這位學(xué)生最怕寫(xiě)的就是作文，經(jīng)常不寫(xiě)日記。這次，班主任將他狠狠地批評(píng)了一頓，并于家長(zhǎng)聯(lián)系每次都要檢查日記并簽字。每天利用中午課間幫他補(bǔ)習(xí)作文，教他積累材料和寫(xiě)作技巧。期末前，他在模擬試卷的作文中這樣寫(xiě)道：“我很喜歡我們的新老師，可是她第一天就布置了我最頭疼的日記，我沒(méi)寫(xiě)還撒了謊。老師受騙了，我感到這個(gè)老師的寬容。于是我第二次又騙了她，老師又輕易地上當(dāng)了。正當(dāng)我心存第三次僥幸時(shí)，是老師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助了我?，F(xiàn)在我明白：有時(shí)老師的過(guò)度寬容反而會(huì)害了我……”

讀完之后，班主任感到十分震撼：“也許我工作中過(guò)度的寬容和愛(ài)就會(huì)導(dǎo)致‘一條懶蟲(chóng)’的出現(xiàn)、‘一個(gè)騙子’的誕生，在教育工作中我時(shí)時(shí)刻刻都在提醒自己把握好師愛(ài)的這個(gè)‘度’”。

師愛(ài)是需要提煉的。俗話說(shuō)：“只要工夫深，鐵杵磨成針?！毕嘈牛?jīng)過(guò)不懈地努力，一定能完成作為一名新世紀(jì)師者“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任。

（作者單位 江蘇省張家港市南沙小學(xué)）