美術(shù)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施方略

席勒從人道主義的立場(chǎng)出發(fā)，第一個(gè)把“美育”從人道主義教育系統(tǒng)里分離出來(lái)，成為一個(gè)獨(dú)立的觀念范疇。美術(shù)課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)和造就完整的、具有創(chuàng)造性的人，提高人對(duì)世界的鑒賞力。課堂教學(xué)必須具有效率，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大最美好的感知和創(chuàng)造，所以教師必須做好各項(xiàng)工作細(xì)節(jié)，達(dá)到事半功倍的效果。

一、拓展學(xué)生的“意象”思維，提高課堂有效性

美術(shù)作品是創(chuàng)造者獨(dú)特意象的表達(dá)，意象的時(shí)間是一個(gè)有組織的內(nèi)在統(tǒng)一的有意蘊(yùn)的感性世界，這就是藝術(shù)的本體。孩子的繪畫是在窺見(jiàn)這個(gè)完整世界時(shí)，感性地呈現(xiàn)出來(lái)的展示自己小小宇

宙生命的本體的“道”。

使用故事幻燈和圖片音樂(lè)等手段，創(chuàng)設(shè)良好的情景交融的課堂情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的思維和知識(shí)情感的儲(chǔ)備，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)拓展孩子的意象世界讓學(xué)生感知，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生繪畫的欲望，創(chuàng)造個(gè)性的美感世界。

二、提煉“意境”，提高課堂有效性

中國(guó)繪畫意境的追求源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，王國(guó)維在《人間詞話》里明確地提出意境的定義。劉禹錫也指出“境生于象外”，是更理性更深邃的精神世界的表達(dá)。孩子的內(nèi)心是純潔無(wú)瑕的美麗世界，雖然單純，但也有自己的童真童趣。

教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給孩子自由思維想象的空間，讓他們完全自由地流露自己的思想感情，教師通過(guò)講解、拓展、延伸孩子的心里空間，將意境融合到繪畫的筆端。幫助、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)時(shí)，要理解孩子的繪畫語(yǔ)言，尊重兒童創(chuàng)作的自主性，切莫過(guò)分注重畫面內(nèi)容而輕創(chuàng)作過(guò)程，使得一些極富想象而畫得不像的孩子由于得不到理解和肯定而失去信心。

三、尊重學(xué)生的審美“意識(shí)”，提高課堂有效性

美國(guó)的心理學(xué)家詹姆斯提出，意識(shí)并非是許多截成一段一段的碎片，而是一個(gè)完整連續(xù)的流動(dòng)過(guò)程。孩子的繪畫過(guò)程也是自我意識(shí)飛行和流動(dòng)的過(guò)程，包括下意識(shí)的活動(dòng)填補(bǔ)了意象間飛越的空白。

新課程倡導(dǎo)的是開(kāi)放和生成的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的審美觀、生活觀差異性很大，“教學(xué)有法無(wú)定法，貴在得法”，在課堂教學(xué)中，教師要注意以靈活多樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，要以挖掘意境為主，結(jié)合教材設(shè)計(jì)仿真的美術(shù)交流情景等方式讓學(xué)生更深刻地展露世界。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的探究，教師要培養(yǎng)學(xué)習(xí)主體有明確的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。

四、開(kāi)放“意義”的概念，提高課堂教學(xué)有效性

兒童之間在心理和生理上存在極為相似之外，有一種與生俱來(lái)的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛(ài)好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫評(píng)價(jià)中我們可以在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使作業(yè)中存在的問(wèn)題可以得到及時(shí)的解決。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一。

（作者單位 河北省石家莊市槐安西路小學(xué)）