讓生活走進數(shù)學,讓數(shù)學課生活化

“數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事教學活動和交流的機會。”這是新課標為教師提出的新教學觀念?；谶@一觀念，在數(shù)學教學過程中，教師應該了解學生的生活，站在學生的角度，充分挖掘學生的潛力，引導學生到生活中驗證，把所學知識運用于生活，這樣學生對知識就會有更深入的理解，各方面能力也會得到全面的發(fā)展。

一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是數(shù)學課程的教學目標之一。一年級數(shù)學作為數(shù)學啟蒙階段的教學，從小培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣就顯得更為重要。在教學中，教師要讓學生在熟悉的生活中學習，理解數(shù)學與生活的關系，體會學習數(shù)學的樂趣，因此，教師需將生活和教學內容聯(lián)系在一起，這樣就會使學生體會到數(shù)學知識就在身邊。例如，在教學“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”這一課時，我把教學過程融入數(shù)學游戲中。首先創(chuàng)設情境，扮演熊媽媽，請三位學生扮演熊寶寶，熊媽媽從森林里采回又長又大的玉米烤熟。熊媽媽要求寶寶開動腦筋，誰能算出正確答案，誰就能第一個吃到玉米。我和三名學生先進行示范：先將幾張有算式的卡片排列于黑板上。我扮演熊媽媽，其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，如正確，我則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，然后再讓學生分組游戲。通過有趣的游戲，全班學生都參與到愉快的活動中，不僅檢驗了他們對知識掌握的程度，也把學生與教師的關系拉得更近了，使整堂課的氣氛變得更加和諧與輕松了。

二、創(chuàng)設生活情境，放手讓學生自主探究

數(shù)學教學過程是一個特殊的認知過程，學生學習數(shù)學的過程就是把數(shù)學知識結構通過一定的中介內化成學生認識結構的過程，數(shù)學教學的核心任務之一是培養(yǎng)和訓練學生的思維能力。

教學中，興趣是最好的老師，是學習的動力。教具、學具、圖片、模型的選擇要貼近兒童的生活實際，并把要學習的數(shù)學知識與學生的生活實際有機地結合起來，讓學生感到數(shù)學知識的學習就是生活的再現(xiàn)。例如，在人民幣的教學活動中，為了學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，我設計了一個活動場景———自選小商場。在教室里擺各種玩具、學習用品、兒童書刊，讓學生分別扮演顧客和售貨員，共同演繹生活中的商品買賣。通過形象真實的場景活動，讓學生體驗到知識在生活中如何應用，并領略了實際生活中的數(shù)學，使學生在“生活”和“數(shù)學”的交替中體驗數(shù)學，在“生活”與“數(shù)學”中理解數(shù)學。

三、聯(lián)系生活實際，營造和諧互動的教學氛圍

好的課應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。因此，要使學生在學習中思維開闊、敏捷，熱情高漲，積極主動，就必須為學生營造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。例如，在教學“上、下”這一課時，通過“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么？”這些問題，使學生以已有的知識經(jīng)驗為基礎，初步感知了“上、下”的基本含義。再聯(lián)系生活實際，引導學生舉出生活中有關“上下”的例子。再通過做一些游戲，玩一玩，體驗學習的樂趣，使學生積極主動地參與到學習活動中。

四、創(chuàng)設生活情境，幫助學生解決實際問題

在練習中創(chuàng)設生活情境，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并應用所學的數(shù)學知識解決實際問題，使學生通過練習感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活并應用于生活。在練習過程中創(chuàng)造性地對教材內容進行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學練習融于生活中，就可以使原有的練習為我所用。如，教學《乘法應用題與常見的數(shù)量關系》一課，在學生已掌握“速度×時間＝路程”這一數(shù)量關系后，我設計了一道這樣的練習：小明今天中午放學后要到他外婆家吃飯，他每分鐘走35米，要走15分鐘，請同學們幫他算算學校到他外婆家有多遠？同學們利用剛學會的數(shù)量關系算出了學校到小明外婆家的路程，讓學生真正感受到數(shù)學知識來源于生活并最終服務于生活。我們也能以一個貼近學生實際的問題貫通，使學習、掌握、應用相統(tǒng)一，讓學生始終在實踐活動中體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的思路和方法，并讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

總而言之，數(shù)學與生活是相互聯(lián)系的，數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。教師應創(chuàng)造更多的機會讓學生從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使學生切實體會到“生活離不開數(shù)學”，“人人身邊有數(shù)學”，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，感受到數(shù)學的趣味和作用，體會到數(shù)學的魅力，掌握解決問題的數(shù)學方法，從而較好地促進學生自主發(fā)展，使學生成為學習的主人。

（作者單位 四川省德陽市旌陽區(qū)天元小學）