關(guān)于職業(yè)學(xué)校推行“雙向賞識”教育的一點思考

作為一個長期從事職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作的教育工作者，面對這樣一個受教育的群體，面對職業(yè)學(xué)校學(xué)生工作的現(xiàn)狀，本人常常在想，我們的教育到底需要培養(yǎng)一支什么樣的隊伍，這支隊伍應(yīng)該用什么樣的教育方法面對學(xué)生？大家都知道，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有待提高，甚至可以說，有個別學(xué)生處于犯罪邊緣等情況。常常有職業(yè)學(xué)校教師大訴苦水：現(xiàn)在的學(xué)生那么差，那么難管，真是頭疼等等此類話語。然而，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何在實施教育的過程中，讓學(xué)生自覺規(guī)范行為，找到自信、體驗到“我能行”的感覺；讓教師快樂地進入課堂，積極地參與師生之間的活動，從內(nèi)心對學(xué)生不再排斥，對職業(yè)教育這個事業(yè)充滿熱情、充滿感情、充滿激情，則是擺在我們德育工作者面前亟待解決的難題。

經(jīng)過長期思考和實踐證明，本人建議在職業(yè)學(xué)校開展“雙向賞識”教育，讓賞識成為促使學(xué)生健康成長的重要教育手段，增強課堂對師生的吸引力，增強學(xué)校對師生的吸引力，讓師生從內(nèi)心感受到學(xué)校是個給人以情感溫暖、給人以進步動力的值得留戀和回憶的港灣。

所謂“賞識教育”，即對學(xué)生的德、才予以重視和贊揚的一種人文管理方式。其特點是抓住學(xué)生的優(yōu)點不放，以小見大，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒，而不是揪住學(xué)生的缺點不放，小題大做，讓負(fù)面精神轉(zhuǎn)化成惡性循環(huán)，使學(xué)生在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。而“雙向賞識”教育則是“賞識教育”的進一步提高和升華，讓學(xué)生和教師在活動中互相賞識，達(dá)到師生之間交流無障礙，增加師生之間的信任度，增強學(xué)校對師生的吸引力。下面就推行“雙向賞識”教育的一些想法與大家進行探討和交流：

一、積極展開研討，使“雙向賞識”教育切合實際，合理可行

為使“雙向賞識”活動開展有序，貫穿于整個教育教學(xué)過程，必須要制定詳細(xì)、全面、可行的計劃。然而在制訂計劃之前，需要做的首先是采用問卷調(diào)查、教師座談、教師研討、學(xué)生座談、個別采訪等形式積極做好調(diào)研工作，了解教師和學(xué)生之間交流障礙、溝通困難的主要原因，了解教師在實施教育教學(xué)時的困惑，了解學(xué)生內(nèi)心最關(guān)注的問題和他們自身存在的問題以及和教師接觸時的困惑等。發(fā)現(xiàn)問題后，積極進行校內(nèi)各級各類研討工作，使“雙向賞識”教育緊緊貼近職業(yè)教育，做到合理可行。

二、制訂詳細(xì)計劃，使“雙向賞識”教育有的放矢，貫穿始終

通過研討、調(diào)研后，制訂貫穿整個學(xué)期、整個教育教學(xué)過程的活動計劃。將“雙向賞識”這個理念融入課堂、融入各項活動之中、融入為學(xué)生服務(wù)的各項事務(wù)之中，真正做到有的放矢，貫穿教學(xué)始終，為活動的順利、有效開展奠定堅實基礎(chǔ)。

三、開展豐富活動，使“雙向賞識”教育充滿情感，取得成效

為使“雙向賞識”這一想法落到實處，取得成效，將開展形式多樣，豐富多彩的活動作為重點，同時，職業(yè)學(xué)校也應(yīng)提供更多的機會和平臺讓師生展示自己，讓師生之間能夠深入了解，使“雙向賞識”活動真實、充滿真情，并通過這一活動的開展，融洽師生關(guān)系，疏通師生溝通途徑，拉近師生距離，增強學(xué)校對學(xué)生的吸引力。

四、“雙向賞識”活動中的注意事項

我們不否認(rèn)恰到好處的賞識所起到的“燎原”之功，然而，對學(xué)生的優(yōu)點一味地“小題大做”“無限夸張”也是不可取的，這種做法會讓學(xué)生望而生畏，覺得目標(biāo)太大，可望而不可即，削弱了他們的意志。那么，怎樣才能“賞識”得恰到好處呢？在“賞識”中應(yīng)注意些什么呢？

1.在賞識目標(biāo)的定位上，要讓學(xué)生感到有發(fā)展可言，可望而又可即。賞識的目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，如果一味地“小題大做”“無限夸張”，就只能讓學(xué)生望而卻步，使其產(chǎn)生反作用。老師把目標(biāo)定得不切實際，太高了，學(xué)生就會感到自己的目標(biāo)越來越難以實現(xiàn)，可望而不可即，產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2.在賞識的程度上，要讓學(xué)生感到幸福、快樂。在具體的操作中，老師如何把握賞識的尺度，讓賞識真正成為推動學(xué)生個性發(fā)展、促進學(xué)生身心健康、營造和諧、幸?？鞓返娜穗H關(guān)系的手段，這才是賞識教育的初衷。我認(rèn)為老師在賞識學(xué)生時要恰到好處，適可而止。

3.在成功面前，賞識就是要真正成為觸動學(xué)生的催化劑。學(xué)生的心理尚未完全成熟，特別是行為自律較差的學(xué)生，他們在完成某項活動后“成功的喜悅”是一種自我認(rèn)識，這個時候，如果學(xué)生能得到老師恰當(dāng)?shù)谋頁P，學(xué)生就會為自己的成就感到滿足，從而增強做事的信心。

4.在錯誤發(fā)生時，賞識要與批評互存、互融、互促。教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，“賞識”和“批評”是教育的兩翅，我們不能將它們割裂開來，孤立地偏重某一方面。在日常對學(xué)生的教育中，我們應(yīng)該視具體情況具體分析，什么時候用賞識好，什么時候用批評好。讓賞識與批評互存、互融、互促，才有利于學(xué)生健康成長，對我們的教育無疑是大有裨益的。

5.賞識要結(jié)合具體環(huán)境，做到伺機而賞。賞識教育是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，把握得好，賞識就會成為促進學(xué)生奮發(fā)進取的催化劑，把握不好則會產(chǎn)生反作用。老師要結(jié)合不同的環(huán)境，采用不同的賞識方法，并做到伺機而賞。所謂伺機而賞就是要老師把握有利時機賞識孩子，這樣賞識才更有效，才更有實際意義。

6.賞識要因人而賞，且要有針對性。賞識不能千篇一律，要根據(jù)學(xué)生的特點進行賞識，要有針對性，做到因材施教，因人而賞。對于那些弱勢群體來說，給他們更多的賞識，也許他們就比那些處于強勢群體中的孩子要強得多，有效得多，因為他們更多地需要幫助，需要別人的關(guān)心。一旦得到了別人的幫助、關(guān)心和賞識，他們就會對學(xué)習(xí)、對工作更有信心，也會更加努力，也有利于他們的潛能的激發(fā)。

7.賞識要有一定的藝術(shù)性。語言上要有藝術(shù)性，在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言；行動上要有藝術(shù)性，老師的親自參與會使他們真正感受到自己得到了老師的肯定和欣賞；在體態(tài)語言上要有藝術(shù)性，老師給學(xué)生投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，能對學(xué)生起到很好的作用，同時學(xué)生遇到不開心的事或感到痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，能使學(xué)生盡快走出困境。

所以，我認(rèn)為賞識教育是肯定孩子成功的教育，是促進學(xué)生健康發(fā)展的教育，但在具體操作中，我們必須做到因人而賞，識才而賞，且不能將賞識與批評孤立起來，這樣教育才能卓有成效。

師愛是最偉大的愛，它高于母愛，深于情愛，大于友愛，是理智的愛，科學(xué)的愛，大公無私的愛。希望我們職業(yè)學(xué)校的老師除了加強自身的素質(zhì)外，應(yīng)該不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，更加關(guān)注、尊重、賞識學(xué)生。教師尊重學(xué)生、賞識學(xué)生的同時，也將得到學(xué)生的尊重和賞識，學(xué)生自信增強了，發(fā)展得會更好；學(xué)生的發(fā)展也增強了教師的自信；受到熱愛、更加自信的教師會把這份熱愛和自信反饋給學(xué)生；師生的觀念將在“雙向賞識”教育的互動中得到升華、提高。“大愛成就大教育”，希望我們職業(yè)學(xué)校教育為學(xué)生奉獻出真誠的愛，為職業(yè)教育事業(yè)高速發(fā)展貢獻出我們的力量！

參考文獻：

［1］賞識教育 切莫過度.三聯(lián)閱讀網(wǎng).

［2］孟慶香.淺議賞識教育.中考教師.

（作者單位 江蘇省淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）