如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、以“成功教學(xué)”觀點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著自信和希望，但讀書(shū)心態(tài)不一，有躊躇滿(mǎn)志的，有漫不經(jīng)心的，有不知所以然的。然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們沒(méi)有很快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，繁重的功課、大大提高了的難度、廣度、深度，五花八門(mén)的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，有的人一下子悲觀起來(lái)。開(kāi)始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，和一些優(yōu)秀的同學(xué)沒(méi)法比。而事實(shí)上兩者并無(wú)差異，即使所謂的差異也只是這些學(xué)生懶于思考，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。根據(jù)這種現(xiàn)象，我采取循循善誘、個(gè)別輔導(dǎo)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的，只要克服缺點(diǎn)，消除不良因素，輔之以努力學(xué)習(xí)，成績(jī)總會(huì)提高的。在我的不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自卑心理，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。

二、聯(lián)系生活，觸發(fā)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。課堂教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類(lèi)的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的教學(xué)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。?lián)系生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)傳授，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活，明白生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

三、教師愛(ài)心能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣，還必須給學(xué)生以愛(ài)，讓學(xué)生親近你。正如贊科夫所講：“老師之愛(ài)是學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中一種最佳期的營(yíng)養(yǎng)劑?！睂?shí)踐證明，教師的愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣，能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，正所謂“親其師，信其道”?！芭d趣是人類(lèi)最好的老師”，教師只有充滿(mǎn)愛(ài)心地關(guān)心學(xué)生，尤其是多多關(guān)心那些學(xué)習(xí)上還有困難的學(xué)困生，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的種種困難，用愛(ài)心去激發(fā)學(xué)生探究興趣，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄啃轮?，積極提出問(wèn)題，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的教師?！毙睦韺W(xué)研究表明，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，各種知識(shí)技能對(duì)他們有什么直接或間接的用途。當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要的目的手段時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識(shí)的興趣。事實(shí)證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效辦法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實(shí)例，通過(guò)這些事例使學(xué)生領(lǐng)悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日月之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用。這樣可以克服大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是為了應(yīng)付升學(xué)考試需要的片面認(rèn)識(shí)，加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的理解，從而培養(yǎng)和激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)生仍有喜歡聽(tīng)故事的習(xí)慣，尤其是教師在數(shù)學(xué)課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)趣事，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這些榜樣的動(dòng)力，古今中外的數(shù)學(xué)家故事以及數(shù)學(xué)趣聞能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。因此，教師應(yīng)結(jié)合教材，在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史，從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成；從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮好學(xué)的歐拉到才華橫溢的高斯；從黃金分割到優(yōu)先法的應(yīng)用，一個(gè)個(gè)歷史鏡頭會(huì)讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情景中，它必能激勵(lì)學(xué)生追求真理、努力上進(jìn)，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中得到啟迪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。要做到這一點(diǎn)，教師要多讀點(diǎn)數(shù)學(xué)史。

六、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境法

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指在新奇未知事物刺激下，學(xué)生認(rèn)知中突然提出問(wèn)題或接受教師提問(wèn)并產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，作為自己學(xué)習(xí)活動(dòng)目的的一種情境。瑞士心理學(xué)家皮亞杰等人的研究表明：當(dāng)感性輸入的信息與人現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時(shí)，人的興趣最大。因此，課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張、活躍、和諧生動(dòng)、張弛有度的理想氣氛。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一種心理機(jī)制，它對(duì)大腦皮層具有很強(qiáng)烈的持續(xù)的刺激作用，使人一時(shí)猜不透，想不通，又丟不開(kāi)，放不下，尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍，想象豐富，記憶力加深。

總之，興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本動(dòng)力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。

（作者單位 甘肅省成縣城關(guān)中學(xué)）