有效利用課程資源,讓語文課堂燦若繁花

有人說：“課程資源之于課程，猶如礦藏之于礦產(chǎn)?！钡拇_，課程離開了課程資源猶如無源之水，無本之木，課堂教學(xué)更無從談起。為此，多年來我注意抓住一切機(jī)會(huì)積累、搜集、挖掘豐富的課程

資源。

一、用好教材，開發(fā)教材資源

教材中優(yōu)美的語言文字、構(gòu)思精巧的篇章、終身受益的良好品質(zhì)，本身就是很好的學(xué)習(xí)資源。課堂上，我抓住這些資源，合理利用。如，我特別注重學(xué)生的背誦、積累：名言、詩文、諺語、佳句、鮮活生動(dòng)的口語、典型的人和事、精彩的描繪片斷等，都是我最好的教材資源。

二、汲取精華，拓寬課程資源

汲取報(bào)紙雜志之精華也是我搜集課程資源的重要渠道之一，諸如《中學(xué)語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《教師報(bào)》《中學(xué)語

文園地》等，里面許多專家學(xué)者真知灼見的文章和優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，更好地解讀了新課程。為此，我把精華部分分門別類精心裝訂成冊(cè)，它也成為我取之不盡、用之不竭的源頭活水。

三、開動(dòng)腦筋，巧制課程資源

開動(dòng)腦筋，巧制課程資源，既鍛煉了學(xué)生的想象及動(dòng)手能力，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，可謂一舉多得。在教學(xué)《核舟記》時(shí)，我們師生共同動(dòng)手，根據(jù)課文描述制作核舟模型，同學(xué)們興趣倍

增，最后在輕松愉快的課堂氛圍中完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

四、善用無形，積累教學(xué)資源

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯

竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！鄙朴脽o形積累教學(xué)資源也是積累途徑之一。首先，我在每學(xué)期學(xué)校組織的集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中與同事交談感悟，取其長補(bǔ)己短。其次，聆聽專家名師講座，融會(huì)貫通。此外，我堅(jiān)持從自己的反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以做到懲前毖后，教學(xué)相長。

五、電腦網(wǎng)絡(luò)，豐富課程資源

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩：名師的教學(xué)實(shí)錄，教材的獨(dú)特教法，相關(guān)的圖片、課件等極大地豐富了課程資源。在《蘇州園林》教學(xué)中，師生通過搜集大量蘇州園林的風(fēng)景圖片和錄像資料，身臨其境地了解了蘇州園林的美麗，感受大自然的神奇，不僅加大了課堂的有效信息量，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。

“生活處處皆語文”。當(dāng)然，資源收集的渠道還不止這些，更重要的是高效利用搜集到的課程資源，才能真正實(shí)現(xiàn)讓我們的語文課堂燦若繁華的夢想。

（作者單位 山西省沁源縣城關(guān)中學(xué)）