培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力要從小學(xué)體育課堂抓起

摘 要：發(fā)揮集體教育功能是培養(yǎng)學(xué)生自控能力的重要途徑之一。在集體活動中發(fā)動學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互幫助，不僅可以加深對規(guī)則的認(rèn)識和理解，同時還可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神。在低年級投擲教學(xué)中，集體進(jìn)行練習(xí)時，總有一部分學(xué)生撿球心切，還沒有聽到撿球的命令就跑出去撿球，導(dǎo)致課堂秩序混亂。針對這種現(xiàn)象，實行小組捆綁制，要是一人違規(guī)，全組都要受罰。這樣一來，違規(guī)現(xiàn)象很快得到了抑制，同學(xué)間掀起了互幫互學(xué)的熱潮，不管誰犯了錯誤，相互提個醒，一個人遇到困難，大家來幫助，學(xué)生間的關(guān)系變得密切了，課堂效率也大大提高了。

關(guān)鍵詞：正確引導(dǎo)；遵守規(guī)則；互相監(jiān)督；鼓勵表揚(yáng)

現(xiàn)在的小學(xué)生由于父母的溺愛及社會方面的影響，變得任性自私、不拘禮節(jié)、不注意公共道德，甚至有的孩子明明知是個錯誤但管不住自己還要去做。孩子們的自我約束能力很差，這是我們教育的缺失，我們的教育在一定程度上忽視了對學(xué)生進(jìn)行自我約束能力的培養(yǎng)。而我們現(xiàn)在的小學(xué)體育學(xué)科多、活動多、游戲多、競賽多，課堂活動競賽中規(guī)則無處不在，加之兒童正處于自我約束能力的萌芽期，利用體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行自我約束能力的培養(yǎng)，便有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因此，我們小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)善于抓住教育契機(jī)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行自我約束能力的培養(yǎng)。

一、正確引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力

小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，從眾意識強(qiáng)，一節(jié)體育課幾乎由老師控制，這為我們培養(yǎng)學(xué)生約束能力提供了契機(jī)。我們體育教師應(yīng)抓住這個機(jī)會，積極營造氛圍，時時處處強(qiáng)化學(xué)生的自我約束意識。首先，要讓他們知道體育課上的規(guī)則。例如：上體育課時大家首先要站好隊，身上不要帶小刀之類的危險物品，要穿運(yùn)動服，要時時注意運(yùn)動安全，做游戲時不要違反規(guī)則等等。其次，要讓他們知道為什么要遵守規(guī)則，讓大家明白，只有遵守規(guī)則，自己才能玩得高興，大家才能玩得高興。第三，老師與學(xué)生活動或做游戲時也要以身作則，率先示范。對于學(xué)生的違規(guī)行為要“一招不讓”，當(dāng)教師自己違規(guī)時也要改之，并向?qū)W生承認(rèn)錯誤，處處體現(xiàn)規(guī)則不可冒犯的權(quán)威，從而在學(xué)生心中豎起“崇尚規(guī)則”的豐碑，營造一個重視規(guī)則、尊重規(guī)則、處處有規(guī)則、事事按規(guī)則、人人守規(guī)則的良好氛圍，形成學(xué)生自我約束的意識和能力。

二、張貼標(biāo)語圖畫，提示學(xué)生遵守規(guī)則，強(qiáng)化自我約束能力

根據(jù)低年級學(xué)生易受暗示的心理特點(diǎn)，在體育教學(xué)的過程中，巧用一些圖案、線條、箭頭等圖標(biāo)，能有效防止學(xué)生不自覺的違規(guī)，促使他們在不斷操作中逐步形成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，簡化教學(xué)管理，融洽教學(xué)活動。例如，在最常見的接力賽游戲中，孩子們求勝心切，總是不自覺地將腳移動到起跑線外，對于這樣的違規(guī)行為，教師如果視而不見，不僅喪失了比賽的公正性，而且縱容了學(xué)生不遵守規(guī)則的壞習(xí)慣，自我約束也就失去了意義，規(guī)則的威嚴(yán)也就受到了侵犯，教師也失去了威信。對于這種行為，過去我總是批評教育和不厭其煩地指正，可是效果甚微，搞得自己也身心疲憊。后來，我在起跑線后面畫上一對可愛的小腳丫，這樣一來，我不用再提要求，孩子們也能自覺地站在起跑線后了。

三、加強(qiáng)互相監(jiān)督，深化學(xué)生自律

發(fā)揮集體教育功能也是培養(yǎng)學(xué)生自控能力的重要途徑之一。在集體活動中發(fā)動學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互幫助，不僅可以加深學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)識和理解，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神。在低年級投擲教學(xué)中，集體進(jìn)行練習(xí)時，總有一部分學(xué)生撿球心切，他們還沒有聽到撿球的命令就跑出去撿球，導(dǎo)致課堂秩序混亂。針對這種現(xiàn)象，我實行小組捆綁制，要是一人違規(guī)，全組都要受罰，這樣一來，違規(guī)現(xiàn)象很快得到了抑制，同學(xué)間掀起了互幫互學(xué)的熱潮，不管誰犯了錯誤，相互提個醒，一個人遇到困難，大家都來幫助，學(xué)生間的關(guān)系變得密切了，課堂效率大大提高了，學(xué)生自我約束的意識得到強(qiáng)化了。

四、嘗試體驗不良后果，提高學(xué)生自我控制力

一是直接體驗我想怎樣就怎樣的后果。如在“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲中，讓孩子自己選擇角色，有很多孩子選擇了老狼的角色，結(jié)果，寥寥無幾的小羊和很多的老狼怎么也不好玩，使老狼閑著，甚至不再追小羊，最后大家提議，不能有那么多的狼，要規(guī)定只能有幾只狼。結(jié)果，重新制訂的規(guī)則使孩子們在游戲中表現(xiàn)出極大的樂趣，使他們明白遵守規(guī)則是多么重要。二是推測、假想遵守規(guī)則的結(jié)果。有很多活動是不能讓學(xué)生體驗結(jié)果的，可以通過游戲或表演的形式讓學(xué)生在討論中虛擬結(jié)果，讓學(xué)生間接參與體驗，獲得啟示，明理導(dǎo)行。

五、適度鼓勵表揚(yáng)，讓學(xué)生體會高尚行為的快樂

教學(xué)過程中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的點(diǎn)滴言行，善于抓住契機(jī)適度表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到自覺遵守規(guī)則的成就感和自豪感。有一次，在做“大漁網(wǎng)游戲”時，一個小朋友被漁網(wǎng)趕到魚池外面，他很自覺地跑過來當(dāng)漁網(wǎng)，我抓住時機(jī)，走到這個小朋友面前，伸出我的手說：“我想和你握握手”，這時大家圍攏過來，我繼續(xù)說：“你真了不起，能自覺遵守規(guī)則，大家為他鼓鼓掌吧”?？上攵?，被表揚(yáng)的同學(xué)是多么自豪與幸福，其余同學(xué)是多么的羨慕?。?/p>

要想讓學(xué)生的自我約束能力不斷成長，教師就要“鐵面無私”、堅持不懈地長期誘導(dǎo)。體育教學(xué)除了體現(xiàn)教學(xué)意義外，還肩負(fù)著一份育人的重任。引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守規(guī)則以適應(yīng)社會，做一個文明公民，有時比教會學(xué)生一個知識點(diǎn)，一項技能更重要、更有意義。營造崇尚規(guī)則的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自我約束的能力，引導(dǎo)學(xué)生言行循規(guī)，體育教師務(wù)必要盡早抓起。

（作者單位 陜西省延安市吳起縣周灣鎮(zhèn)中心小學(xué)）