讓口語交際課堂活起來

在新課程中，口語交際教學(xué)為少數(shù)民族教師提供了一個(gè)嶄新的天地，我在給少數(shù)民族孩子進(jìn)行口語教學(xué)中，作了一些大膽的嘗試：

一、整合

口語交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體，這就決定了口語交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。

二、走向多樣，打通教學(xué)和生活的隔閡

1.口語交際訓(xùn)練

通過教材中的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生快捷地掌握口語交際的有關(guān)

知識(shí)，提高相關(guān)技能。首先是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。

2.滲透在課堂教學(xué)過程中

課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過程。每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課尤其如此。所以語文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識(shí)，融口語交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。

3.隨機(jī)訓(xùn)練

（1）緊扣生活訓(xùn)練。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力，參與、影響班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)生活，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

（2）利用活動(dòng)隨機(jī)訓(xùn)練。愛好活動(dòng)是孩子的天性，班級(jí)、學(xué)校等經(jīng)常開展活動(dòng)，抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語交際會(huì)取得比較理想的效果。

三、走向交際，讓口語交際教學(xué)活起來

1.創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展口語交際能力

適當(dāng)?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力，并切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的口語交際能力。

2.發(fā)展學(xué)生口語交際能力

案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。提出一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

口語交際課是口語交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中，還要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并在日常生活中，讓學(xué)生積極主動(dòng)鍛煉自己的口語交際能力。

4.營(yíng)造交際情境，鼓勵(lì)全員參與

口語交際課鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，是這種課型最主要的要求之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重從如下方面考慮：

（1）學(xué)生參與的狀態(tài)。注意師生間的民主，保持學(xué)生飽滿的熱情。

（2）學(xué)生參與的廣度。教學(xué)中做到人人參與，不應(yīng)有被遺忘的角落，要關(guān)注不發(fā)表意見的學(xué)生。

（3）學(xué)生參與的時(shí)間。學(xué)生說話、活動(dòng)的時(shí)間不能少于課堂時(shí)間的三分之二。

（4）學(xué)生參與的方式。教師在教學(xué)中要多想辦法，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、形式多樣地參與課堂。如獨(dú)白、小組討論、模擬成人角色的活

動(dòng)等。

（5）學(xué)生參與的效果。學(xué)生訓(xùn)練要落實(shí)，教師指導(dǎo)要得法，學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)有所獲。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)富蘊(yùn)縣杜熱鄉(xiāng)一牧校）