德育“三貼近”

摘 要：自信心是每個人對自己言行的認(rèn)可程度，自信心的強(qiáng)弱將直接影響人的學(xué)習(xí)、工作、生活質(zhì)量。處于青春發(fā)育期的職校學(xué)生，由于中考失利及長期學(xué)習(xí)成績不佳，自卑感較強(qiáng)。一旦遇到挫折，如果處理不當(dāng)就很容易產(chǎn)生自信心危機(jī)，從而影響他們的健康成長與全面發(fā)展。因此，探討自信心的培養(yǎng)對加強(qiáng)職校學(xué)校教育，優(yōu)化職校生非智力因素有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：認(rèn)同；自信；鼓勵；放手；寬嚴(yán)有度

作為一名職校的班主任，當(dāng)我第一次迎接學(xué)生到來的時候，我看到的不是興奮，不是對新的學(xué)習(xí)生活的向往，而是垂頭喪氣，悶悶不樂。原因不難理解，他們覺得中考的失利就代表著失敗，就代表他們什么事情也做不好。所以，當(dāng)我第一次開會和他們講學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的時候，他們就認(rèn)為太嚴(yán)格了。有的同學(xué)甚至低聲地說，我們本來就是垃圾，干嘛對我們要求那么多。我當(dāng)時很詫異，這樣小小的年紀(jì)，人生還沒有正式開始，怎么會有這么頹廢的想法。面對這樣的情況，職業(yè)學(xué)校除了教會學(xué)生技能和文化知識以外，同時也應(yīng)該注重學(xué)生的自信心培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀。那么，如何培養(yǎng)他們的自信心呢？

一、認(rèn)同他們，給予自信

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對來說行為習(xí)慣比較差，我記得校長在一次會議上提到，我們不僅要教會學(xué)生該有的知識，更要教會他們怎么吃飯，怎么睡覺，怎么走路……一開始他們會犯各種各樣的毛病，我們要有寬容的心，要大度，對他們的不良行為習(xí)慣可以適度寬容。他們上課的時候總是控制不住會把手機(jī)拿出來玩一下，我覺得這也不是什么大事，相比較暑假天天趴在電腦前沒日沒夜，現(xiàn)在的他們已經(jīng)收斂了很多。自習(xí)課講幾句話又如何，提醒他，讓他下次注意點(diǎn)不就好了嗎，至少還能說明他是個性格活潑、善于與他人交流的學(xué)生。他們不愛和老師打招呼，可能正是因?yàn)閮?nèi)心存在著某種不自信，其實(shí)他們的內(nèi)心是十分渴求得到老師的肯定的。有著不良行為習(xí)慣的他們，作為老師更應(yīng)該去關(guān)心他們形成不良習(xí)慣背后的問題。根據(jù)我對他們的了解，大部分學(xué)生行為習(xí)慣差并不是他們有意為之，很多時候是習(xí)慣性的行為，做過之后他們也能意識到自己的錯誤。而且大部分學(xué)生的習(xí)慣與長期得不到家庭的關(guān)愛有關(guān)，再加上學(xué)習(xí)成績不好，處處碰壁，開始有一些叛逆的心理。對于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該多鼓勵，多肯定，用真心去關(guān)愛他，讓他感受到溫暖，找到目標(biāo)，重拾自信。

二、運(yùn)用鼓勵，培養(yǎng)自信

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對于學(xué)生身上任何一個值得表揚(yáng)的地方，我們都要加以肯定，激起他們的自尊和自信。同時鼓勵他們把這種優(yōu)點(diǎn)保持下去。我經(jīng)常會利用上課的前幾分鐘對前面所學(xué)的知識進(jìn)行默寫，默寫的內(nèi)容很簡單，而且我課前會布置給學(xué)生。大部分學(xué)生都能夠默寫90分以上，但有一個學(xué)生老是默寫不好，主要是因?yàn)樗枷肷喜粔蛑匾?。有一次，他默寫了有史以來的最好成?0分，我抓住機(jī)會對全班同學(xué)說，某某同學(xué)，我知道他之前沒有去背今天的默寫內(nèi)容，只是上課前幾分鐘背了一下，結(jié)果他能默寫50分，我覺得他挺聰明的，我想下次他只要稍微花點(diǎn)時間背一下肯定能及格。這句話對他還蠻有用的，他在接下去的幾次默寫中都表現(xiàn)不錯。我想，老師多給學(xué)生一個期待的眼神，多說一句信任的話語，學(xué)生的自信心就會加強(qiáng)。他們太需要鼓勵和幫助了，只有這樣他們才能發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。

三、課余活動，提高自信

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從小到大基本上都沒有做過班干部，沒有在講臺上發(fā)過言，班里有什么活動基本上也不會被選上。他們很害怕拋頭露面，更多的是對自己的能力表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的不自信。在這種情況下，老師要多鼓勵學(xué)生參加課余活動，在活動中施展才華，從而使他們獲得成功的歡樂，樹立自信。比如，我們班有一次參加朗誦比賽，全班上下沒有一個同學(xué)有過類似的經(jīng)驗(yàn)，甚至站在舞臺上還會瑟瑟發(fā)抖。我陪著他們選材料，和他們一起想形式，與他們分享我第一次在舞臺上的經(jīng)歷，有了我做堅強(qiáng)的后盾，他們自信了不少，最后精彩的演出獲得了一致好評。

四、嚴(yán)而有度，維護(hù)自信

對待學(xué)生中的缺點(diǎn)和錯誤，我們要寬容一點(diǎn)。每個學(xué)生都希望得到重視和肯定，老師如果一味地對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤進(jìn)行指責(zé)，學(xué)生會把僅有的一點(diǎn)自信也丟棄，嚴(yán)重的還會自暴自棄。我們不應(yīng)當(dāng)吹毛求疵，要嚴(yán)而有度。

對待學(xué)生也不是一味地“寬”，如果一味地寬，那簡直就是對犯錯學(xué)生的放縱，那樣會犯下更嚴(yán)重的錯誤。對他們的品行引導(dǎo)往往要做到點(diǎn)到為止，嚴(yán)而有度，既讓他們意識到曾經(jīng)有過的和正在經(jīng)歷的是是非非，又能巧妙地維護(hù)好他們心底的那份自信，那份自尊，從而把德育工作做得更好。

樹立自信心是人成才必不可少的條件，老師最大的魅力在于激發(fā)學(xué)生，喚醒之，鼓舞之！怎么激發(fā)？認(rèn)同他們，相信他們，了解他們，才能激之！如何喚醒？高看他們，給予自信，留給他們自由發(fā)展的空間！怎樣鼓舞？對待他們真誠而又實(shí)在，有的放矢，給予他們上進(jìn)的動力和沖勁。我想，有了這份自信，即使在以后的道路上遇到坎坷與不順，他們也能用自信撐起一片燦爛的天空。

（作者單位 江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校信息部）