淺談游戲在體育教學中的作用

新課程提出了“快樂體育”的全新理念，體育教師在新課程中面臨的任務絕不僅僅是組織學生游戲，而是讓學生在體育學習中積極參與游戲探究，以豐富體育學習的內容，真正做到讓學生在快樂中學習、在主動學習中收獲。

一、立足室內，引導學生挖掘身邊的游戲素材

受條件的限制，許多中學在天氣不好、場地較差的情況下，只能選擇室內課。多年來，室內體育課的內容一直是體育教師的困惑，很多時候往往是時間到，事情了，教師是負擔，學生受煎熬。新課程中，健康知識的學習，在一定程度上滿足了學生的學習需求，如果能定時引導學生結合身邊的學習素材，挖掘一些適于開展的體育游戲，更能體現新課程的魅力。游戲的開發(fā)，極大地豐富了學生體育學習的內容，長期堅持，定能讓學生充分體會到探究學習的樂趣。

二、利用室外，組織學生活化體育的游戲過程

通過室內探究，學生有了豐富的游戲內容可以開展。但由于學習過程的不可預見性，具體的游戲過程絕不可能一刀切，還要允許學生有自己說話的權利。如果在活動的過程中，對學生限得過多、過死，定會束縛學生的創(chuàng)造性，快樂學習也就只是一句空話。我組織學生進行室外體育學習的過程中，需要開展的游戲有很多都是事先有所準備的，但活動的具體操作，卻是以學習小組為單位，充分發(fā)揮學生的主體性。學生在組長的帶領下，活動形式不拘一格，課堂學習精彩紛呈。除此而外，有時根據課堂學習的需要，即興地組織學生探索一些新的游戲，也能為課堂增色不少。

三、拓展生活，發(fā)動學生探尋鄉(xiāng)土游戲的精髓

和其他文字學科一樣，體育學習的外延絕不僅僅是課堂、學校，而是社會、生活。新課程的實施實行一綱多本，體育教學內容不再受到相應的限制，于是我發(fā)動學生利用放大假的時間，積極探尋適合學校開展的鄉(xiāng)土體育游戲，在活動中有很多學生主動參與，自制了鐵環(huán)、陀螺、高蹺等游戲器械。我將這些頗具地方特色的體育游戲大膽引入課堂，專門開設了鄉(xiāng)土體育游戲課，從而大大激發(fā)了學生的體育學習興趣，充分拓展了學生的體育活動空間，讓學生真正感受到了“快樂體育”的運動樂趣。

四、在課堂中用角色的限制來培養(yǎng)、訓練學生的品德素質

教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)便失去了教育的意義。

學生由于世界觀還沒有完全形成，思想可塑性較大。這就要求將品德教育貫穿于游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。體育游戲內容健康，教師在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生高尚的情操。

五、用情感教育培養(yǎng)學生的學習熱情

要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認識教育的主體應該是學生。教師要放下架子，關心、幫助、尊重學生。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創(chuàng)造一個和諧的氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。

總之，體育游戲來源廣泛，形式多樣，個人發(fā)揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達到學與樂的統(tǒng)一。雖然學生的學習時間是有限的，但他們的能動創(chuàng)造性是無限的。在全方位推進新課程的今天，我們體育教師如果能充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，多組織學生自主開發(fā)豐富多彩的游戲，這樣不僅能讓枯燥的體育課堂活力無限，還可以拓寬學生自主學習的空間、充分激活學生的創(chuàng)新思維。唯有如此，我們的學生在體育課堂上才能如其他課堂一樣，時時享受成功的樂趣；我們體育教師才能和其他教師一起，共同感受探究的精彩。

（作者單位 山東省兗州市實驗高級中學）