改變,源于細(xì)節(jié)

摘 要：班主任工作是一項(xiàng)繁雜的工作，細(xì)心是必要條件，擔(dān)任女生較多的文科班班主任更要細(xì)心觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生的思想脈搏，才能有的放矢地采取教育手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生細(xì)微生活的關(guān)注，能溝通師生之間的感情，及時(shí)了解學(xué)生的思想，使班主任的工作質(zhì)量與日俱增。

關(guān)鍵詞：班主任；細(xì)心；文科班

古人云：“業(yè)師易得，人師難求?！奔?xì)細(xì)思量，確實(shí)如此。擔(dān)任文科班班主任，我深刻體會(huì)到“人師難求”的含義，也體會(huì)到“人師難為”的感受。

由于學(xué)科限制，我們地理學(xué)科的老師基本擔(dān)任的是文科班的班主任。擔(dān)任文科班主任，確實(shí)是一件苦差事，文科班的特點(diǎn)是女生多，我所帶過(guò)的文科班男生一般不超過(guò)班級(jí)總?cè)藬?shù)的1/5。文科班女生居多，陰盛陽(yáng)衰，女生一般情感細(xì)膩、敏感多疑，容易以自我為中心，往往因一點(diǎn)小事與人鬧矛盾，學(xué)習(xí)生活中雞毛蒜皮的小事也會(huì)影響她們的情緒，進(jìn)而影響她們的學(xué)習(xí)；文科班男生的綜合素質(zhì)普遍不高。這就要求我們班主任應(yīng)在認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性化特征的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生脈搏，細(xì)心觀(guān)察，有的放矢，從而有效地開(kāi)展工作，下面我就結(jié)合自己所帶班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)談一下我對(duì)文科班德育工作的一點(diǎn)看法。

一、樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

文科班男生數(shù)量少，因此男生在這樣的環(huán)境中，可能會(huì)在心理上存在一種“物以稀為貴”的感覺(jué)，往往缺乏高度的責(zé)任感或集體意識(shí)。

2010年，我新接手了一個(gè)高三畢業(yè)班，開(kāi)學(xué)初的一次考試需要布置考場(chǎng)，搬桌子是體力活兒，當(dāng)然需要男同學(xué)出力了。下午放學(xué)后，我就交代班長(zhǎng)晚自修后組織幾個(gè)男同學(xué)按要求把考場(chǎng)布置一下，不用的桌子放到教室后面，后來(lái)我又在全班交代了一遍。第二天早上，我到教室一看，發(fā)現(xiàn)桌子是擺好了，但椅子卻散亂地?cái)D在過(guò)道間，坐在后面考試的同學(xué)要“翻山越嶺”才能走過(guò)去?？吹竭@番情景，我也只能讓在本班考試的學(xué)生把椅子搬到教室外面。在這次“搬桌子”的事件中，暴露出了班級(jí)學(xué)生責(zé)任感不強(qiáng)的缺點(diǎn)；我當(dāng)時(shí)就決定抓住這一契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。于是，我開(kāi)展了一次主題為“做一個(gè)有責(zé)任心的人”的班會(huì)。責(zé)任感的培養(yǎng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的。只有形成高度的責(zé)任感，學(xué)生才能對(duì)自己負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而有利于學(xué)生進(jìn)行自我管理與自我約束。班會(huì)上，我給班級(jí)同學(xué)假設(shè)了四種情況：假如老師交待搬桌子的同學(xué)負(fù)起責(zé)任，假如老師交待做好監(jiān)督的同學(xué)負(fù)起責(zé)任，假如這些椅子的主人能夠負(fù)起責(zé)任，假如在本班教室里考試的同學(xué)負(fù)起責(zé)任……我們教室的過(guò)道上就不會(huì)出現(xiàn)橫七豎八的椅子。講完這些話(huà)后，教室里鴉雀無(wú)聲。

這次班會(huì)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)還是比較大的，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)，接下來(lái)每次布置考場(chǎng)我們班的桌椅都擺得很整齊，男生搬桌子，女生搬椅子，還有些女生打掃教室，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情況了。

二、關(guān)注學(xué)生心靈，進(jìn)行德育對(duì)話(huà)

澆花要澆根，育人須育心。讓學(xué)生形成健康的心理、健全的人格是我們班主任不懈追求的目標(biāo)。文科班的男生難管，但是人數(shù)畢竟不到班級(jí)的1/5呀，而且男孩子犯錯(cuò)誤怎么批評(píng)都可以，不記仇，思想負(fù)擔(dān)少。而女同學(xué)那可是打不得罵不得的，有些女生性格細(xì)膩、極敏感，自尊心很強(qiáng)，而這樣的性格在女生數(shù)量多的文科班，比較容易凸顯一些問(wèn)題。

在2007年畢業(yè)的班級(jí)中，就有這樣的情況：有個(gè)女同學(xué)叫小莉，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是個(gè)性極強(qiáng)，敏感多疑，她在自己和同桌之間放了一疊厚厚的書(shū)，那疊書(shū)足足有一尺多高。原因是她認(rèn)為自己的同桌總在模仿她的行為，自己看什么科目的書(shū)，同學(xué)也看什么科目的書(shū)，自己做什么練習(xí)，同桌也做什么練習(xí)。因此，她向我提出要更換座位。

由于那時(shí)文理分班不久，同學(xué)之間還不夠熟悉，班級(jí)有相當(dāng)一部分的學(xué)生不能很好地與人相處，甚至與他人關(guān)系緊張，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)際上，班級(jí)里要求換座位的學(xué)生已經(jīng)不止小莉一個(gè)了。為此，我提議將“完善自我、和諧相處、共同進(jìn)步”作為班級(jí)的班訓(xùn)，然后讓大家討論，討論的結(jié)果是一致同意。

第二天，我對(duì)學(xué)生講，我們班每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，都有自己特有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中不乏學(xué)習(xí)上的佼佼者，同學(xué)間學(xué)習(xí)交流、互相借鑒對(duì)各自都是一種促進(jìn)，我們都渴望別人能了解自己，也希望自己了解更多的同學(xué)，大家能互相關(guān)心、互相幫助。只有這樣咱們班才能成為一個(gè)和諧相處、共同進(jìn)步的優(yōu)秀班級(jí)。

此后，我一方面幫助小莉分析，告訴她，“同桌模仿你的行為，主要是因?yàn)槟愠煽?jī)好，同桌把你當(dāng)成了學(xué)習(xí)的榜樣和模范，你應(yīng)該感到高興才對(duì)?！绷硪环矫?，我又找來(lái)小莉的同桌，和她進(jìn)行誠(chéng)懇的交談。首先肯定了她的上進(jìn)心與學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)她將自己同桌當(dāng)成學(xué)習(xí)榜樣的想法表示贊同，但同時(shí)使她明白，高中學(xué)習(xí)壓力本來(lái)就很大，而自己刻意模仿的行為，更會(huì)給同學(xué)造成壓力與困擾。每個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，單純的模仿他人并不能帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，最后告訴她，可以坦誠(chéng)虛心地向小莉請(qǐng)教，相信小莉一定會(huì)積極地幫助她。

大概是一件件事情觸動(dòng)了小莉，她桌子上那疊書(shū)不見(jiàn)了，并且在周記里這樣寫(xiě)道：“老師，我理解了你的苦心——遇到矛盾與沖

突首先要反思自己的過(guò)錯(cuò)。我和同桌現(xiàn)在是好朋友了，謝謝！”

三、密切關(guān)注學(xué)生心理，積極排除障礙

文科生“多愁善感”的特點(diǎn)大家都知道，實(shí)際上文科班的男生還很癡情。班級(jí)有個(gè)男同學(xué)小杰，一米八幾的大個(gè)，外表俊朗。他是在高二文理分班后來(lái)到我所在的班級(jí)的。原來(lái)的班主任說(shuō)，高一入學(xué)時(shí)，他的成績(jī)是班級(jí)第二名，到高一下學(xué)期成績(jī)就一路下滑。到了高二，他變得更加散漫和消沉，失眠很?chē)?yán)重，無(wú)心向?qū)W。我也曾經(jīng)懷疑他和我們班的女同學(xué)的關(guān)系可能不一般。一天，我無(wú)意中在他椅子下?lián)斓揭粡埣垪l，上面是他和班級(jí)另一個(gè)男同學(xué)的對(duì)話(huà)。紙條揭開(kāi)了真相，原來(lái)正如我懷疑的那樣，他與那名女同學(xué)是高一開(kāi)始談戀愛(ài)，高二開(kāi)學(xué)不久兩人分手了。女同學(xué)性格開(kāi)朗，并沒(méi)有因此而受到影響，而他則是受了很大打擊，甚至因此影響了正常的學(xué)習(xí)生活。我和家長(zhǎng)多次聯(lián)系，悉心開(kāi)導(dǎo)他。但是沒(méi)有起到很好的效果，后來(lái)他還產(chǎn)生了轉(zhuǎn)學(xué)的想法。

后來(lái)，同辦公室的老師給我介紹了一個(gè)大學(xué)的心理老師，我

帶他去咨詢(xún)了幾次。在這位心理老師的幫助下，他漸漸解開(kāi)心結(jié)，順利通過(guò)了會(huì)考，高三又回到了班級(jí)，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真多了，最后考上了一所理想的大學(xué)。

班主任的工作是復(fù)雜的，文科班班主任工作更是瑣碎而艱辛的。多年的工作經(jīng)歷讓我領(lǐng)悟到：在有效德育的實(shí)施過(guò)程中，細(xì)節(jié)捕捉是基點(diǎn)，細(xì)致工作是關(guān)鍵。只有我們用心觀(guān)察，用心體會(huì)，才能從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題與需求，把握進(jìn)行有效德育的最佳契機(jī)，找準(zhǔn)有效德育的最佳落腳點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］魏國(guó)良.學(xué)校班級(jí)教育概論.華東師范大學(xué)出版社，1999-03.

［2］李鎮(zhèn)西.愛(ài)心與教育.漓江出版社，2007.

（作者單位 浙江省溫州市第二中學(xué)）