淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

皖河中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，我校初中語數(shù)外三大主課的教學(xué)一直采取三年一個(gè)輪回的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有利有弊。利在：教師能把握住初中語文教材的系統(tǒng)性。初中語文教材很系統(tǒng)，它是由語文知識短文和不同體裁課文按語文學(xué)習(xí)的規(guī)律循序漸進(jìn)編排的有機(jī)整體，這樣有利于教師從整體上把握語文教材的知識系統(tǒng)及總的教學(xué)目標(biāo)，居高臨下，高屋建瓴，對教材形成一個(gè)整體認(rèn)識。懂得其知識的構(gòu)成，并把握每冊教材各單元之間的聯(lián)系，有利于教學(xué)效率的提高。弊在：三年一個(gè)輪回，就意味著三年內(nèi)教育對象沒有改變，就學(xué)生而言，教師沒有變。如果教師在各年級的教學(xué)方法不變，學(xué)生心理就會膩煩，感到枯燥無味，就會失去學(xué)習(xí)語文的興趣，影響教學(xué)效果。這就要求教師的教法必須根據(jù)不同的年級、學(xué)情、同一教學(xué)對象進(jìn)行不斷地更新，在語文教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能化弊為利。下面就如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題談幾點(diǎn)做法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提

初一學(xué)生剛步入初中，對中學(xué)的一切感到既陌生又好奇，這就需要教師能更好地了解學(xué)生的心理特征和情感需求，多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。和諧、平等、親切的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的前提，我樂于與他們交談，視學(xué)生為知己，以溫和熱忱的方式對待他們。同時(shí)課堂上保持精神煥發(fā)、情緒飽滿、衣著整潔、舉止端莊、不把低落的情緒、失控的感情帶進(jìn)課堂。只有“親其師”，才能“信其道”。學(xué)生喜愛老師，當(dāng)然喜愛他的教學(xué)。師生關(guān)系越來越融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率也會越高。

二、結(jié)合語文課程的本身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合語文課程本身的特點(diǎn)，就是抓住初中語文課文。每個(gè)單元都是按不同體裁進(jìn)行編排，因此，語文教師應(yīng)根據(jù)不同體裁，充分研究課文內(nèi)容，結(jié)合課程特點(diǎn)，積極探討與挖掘課本本身的知識因素與快樂因素，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在快樂體驗(yàn)中加深對語文知識的理解與掌握。一些文學(xué)作品的教學(xué)，通過對人物、事件、環(huán)境的敘述與描寫，再加上老師繪聲繪色的講解，把學(xué)生帶入一種全新的情境當(dāng)中。如在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文時(shí)，我首先簡述“武松打虎”引出《水滸》，接著繪聲繪色地講解魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的故事，把學(xué)生帶入文學(xué)作品的意境中去，并欣賞人物命名的含義，魯提轄即魯智深，魯含有粗獷的意思。魯智深含有足智多謀的意思，體現(xiàn)了人物特征，而在拳打鎮(zhèn)西中卻充分體現(xiàn)人物命名的含義。再讓學(xué)生閱讀課文，仔細(xì)品味魯提轄的三拳神威，教學(xué)收到了預(yù)期效果。最后，我趁熱打鐵，對學(xué)生進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用章回小說的標(biāo)題形式擬寫情節(jié)提綱。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.營造和諧輕松的教學(xué)氣氛

在語文教學(xué)活動中，教師扮演著“教”的角色，學(xué)生“學(xué)”在后，因此教師首先要有一顆積極向上的心，保持良好的精神狀態(tài)。教師的情緒能改變學(xué)生的情緒。教師應(yīng)用飽滿熱情的情緒，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，良好的教學(xué)情境包括精彩的導(dǎo)入，漂亮的板書，鮮活的事例等，同時(shí)態(tài)度要和藹，這樣方能消除學(xué)生的恐懼感。語言要幽默，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色的語言才能調(diào)動學(xué)生聽課的興趣。

2.多開展教與學(xué)的互動

在語文課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)整體，在營造輕松和諧的課堂氣氛的前提下，再使學(xué)生動起來。講要適宜，動要多動。給學(xué)生留出更多的時(shí)間，讓他們進(jìn)行交流互動。互動的過程，就是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生能夠參與其中，快樂學(xué)習(xí)，這樣，也就會越來越喜歡學(xué)習(xí)。

3.多鼓勵多表揚(yáng)，使學(xué)生從內(nèi)心獲得成功的滿足，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣總是和成功連在一起的。成功對興趣的形成、鞏固和發(fā)展有著特殊的作用。因此，教師不僅要幫助每一位學(xué)生取得學(xué)習(xí)的成功，而且要根據(jù)學(xué)生的狀況，多鼓勵，多表揚(yáng)。在教學(xué)中，多開展一些有競爭性的教學(xué)活動，在這些環(huán)節(jié)與活動中，教師要善于運(yùn)用一些激勵手段，對學(xué)生積極參與互動進(jìn)行夸獎。成功不分大小，只要進(jìn)步了就給予激勵性評價(jià)。對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)并多加夸獎，對表現(xiàn)不太好的學(xué)生也不批評，而是循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，通過激勵和鼓勵的方式讓學(xué)生明白老師是關(guān)心自己、肯定自己，從而在內(nèi)心感到成功的愉快。

四、在語文寫作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

寫作能力是語文綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。作文教學(xué)在語文教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用，它是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生往往怕作文，把作文看成是苦差事，打開作文本就心煩，就皺眉頭，自然會馬虎從事。一個(gè)人做自己不喜歡做的事，當(dāng)然會做不好。要使學(xué)生作文寫得好，關(guān)鍵一條就是激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我常引導(dǎo)他們走出教室，到社會實(shí)際中，去觀察體驗(yàn)。因?yàn)檗r(nóng)村中有著學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)作的得天獨(dú)厚的條件，廣闊的大自然，四季不同的景物以及大部分學(xué)生家住農(nóng)村，經(jīng)常參加家庭農(nóng)場的各種勞動。雨天，要求他們在路上觀察春天與夏天有什么不同；夏天，田野景色與校園景色有什么不同；春耕和秋收時(shí)節(jié)，利用節(jié)假日觀察場景及人物的神情，留心身邊發(fā)生的人和事，并寫好觀察日記，積累素材。這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣。課堂作文訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生覺得有材料可用，思維敏捷，急于要把自己感受最深的人和事寫出來。

興趣是最好的老師，是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和源泉，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會積極地參加到學(xué)習(xí)中去，這也為初二、初三教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)效果的保證奠定了基礎(chǔ)。不斷培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)語文，將是擺在我校初中語文循環(huán)教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們要秉持新課改的理念和方針，銳意創(chuàng)新，努力探索，鉆研出更好的適合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)方法。

（作者單位 安徽省安慶市皖河中學(xué)）