現(xiàn)代教學(xué)媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸應(yīng)用于各科教學(xué)中，著重從物理方面來談?wù)劷虒W(xué)媒體的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；教學(xué)媒體；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸應(yīng)用于各科教學(xué)中，調(diào)查表明，雖然學(xué)校用于教育技術(shù)的投入不斷增加，但教師在實(shí)際教學(xué)中仍然很少使用現(xiàn)代化教育技術(shù)和媒體教學(xué)。下面，我在分析物理教學(xué)中應(yīng)用媒體現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，嘗試將媒體的選擇和設(shè)計(jì)理

論應(yīng)用于物理教學(xué)中。

一、教學(xué)媒體的含義

教學(xué)媒體是指在傳播知識和技能的過程中，顯示信息、創(chuàng)設(shè)情境的手段和工具，狹義的教學(xué)媒體包括幻燈機(jī)、投影、電影電視和計(jì)算機(jī)、多媒體及教學(xué)軟件等現(xiàn)代教育教學(xué)手段和黑板、教科書、圖片等傳統(tǒng)教學(xué)手段，廣義上還包括講授、參觀、實(shí)驗(yàn)、討論。在此，主要討論狹義上的教學(xué)媒體。

二、物理教學(xué)中應(yīng)用媒體的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代化教育技術(shù)要求物理教師在了解各種媒體的特點(diǎn)和教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，選擇和使用媒體，有時還要求教師參與這些媒體的設(shè)計(jì)和制作，而不少教師在這方面的知識和能力上比較欠缺。

1.影響物理教師使用媒體的外部原因

（1）傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以教師講授為主，各種實(shí)驗(yàn)配合教學(xué)進(jìn)度

進(jìn)行的教學(xué)方式，觀察和實(shí)驗(yàn)既可以使學(xué)生認(rèn)識和“重新發(fā)現(xiàn)”物理規(guī)律，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)和興趣，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作等基本技能。因此，這一教學(xué)模式是極其有效的。但就在這種教學(xué)方式的背后，有兩個問題值得探討：①當(dāng)今學(xué)校是采用集中教學(xué)的方式，教學(xué)中一般是針對想象中的“大多數(shù)”，因此，媒體被認(rèn)為是一種輔助手段；②現(xiàn)在中小學(xué)在不同程度上存在著升學(xué)壓力，學(xué)生的物理興趣和個性發(fā)展被放在次要

的位置，有的地方甚至將大部分學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)也取消了，在這種情況下，過多地采用教學(xué)媒體可能會遇到來自家長、學(xué)校各方面的壓力。

（2）缺乏適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)

一些教師在教學(xué)中試圖嘗試使用錄像機(jī)、投影儀、多媒體等媒體，但不知道如何使用它們來輔助物理教學(xué)，甚至不知道如何操作。這樣，就很難利用這些現(xiàn)代技術(shù)。

（3）教學(xué)軟件不配套

軟件必須按照一定計(jì)劃程序設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮媒體的教學(xué)功能，而這需要更多方面配合。目前我國物理教學(xué)軟件的編制、分類、評價沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，真正與物理教學(xué)配套的軟件很少。

2.影響教師采用媒體的內(nèi)在因素

知覺控制論表明：人類有其內(nèi)在追求的目標(biāo)，能夠?qū)⑦@些知覺同其認(rèn)為有關(guān)的條件結(jié)合起來，以采用具體行動。影響物理教師駕馭技術(shù)的感知可分為三個方面：（1）媒體對維持較好教學(xué)效果的有效性；（2）采用媒體對其他目標(biāo)的潛在影響；（3）教師的控制能力。

三、物理教學(xué)中的媒體選擇

在物理教學(xué)中，選擇媒體首先要了解各種媒體的特征和教學(xué)

功能，其次還要考慮物理教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)知等。

1.物理教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)

不同的媒體對于要達(dá)到的物理教學(xué)目標(biāo)有顯著或獨(dú)到的作用，如要了解物理學(xué)家的軼事，最好看有關(guān)的錄像片，而掛圖對氫原子光譜就比較生動，計(jì)算機(jī)對電磁現(xiàn)象、波的干涉衍射等抽象物理現(xiàn)象的模擬演示就比較直觀。

2.學(xué)生自身因素

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī)、個性差異等也是選擇媒體時必須考慮的，如：對學(xué)生學(xué)習(xí)物理時需要感情支持，應(yīng)選擇錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)多媒體等進(jìn)行生動具體的模擬演示。

3.媒體的使用因素

在物理教學(xué)中使用媒體，還應(yīng)考慮：媒體資源、媒體功能、媒體操作等特點(diǎn)及一些教學(xué)中實(shí)際問題的影響。

4.教學(xué)管理因素

教學(xué)管理因素包括教學(xué)規(guī)模、教學(xué)能力和教學(xué)安排等。大班教學(xué)、小組教學(xué)和個別化教學(xué)使用的媒體是不同的。

5.經(jīng)濟(jì)因素

教學(xué)改革中，教育的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)是一個不可忽視的問題，教師應(yīng)選用代價小的媒體上課，媒體價值可參考公式：媒體價值=教學(xué)功能/付出代價。

物理教學(xué)中，要科學(xué)地綜合考慮上述因素，特別是物理內(nèi)容和學(xué)生本身的因素應(yīng)放在首位，因?yàn)樗鼈兣c實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系既密切又直接。

四、物理教學(xué)中的媒體設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識是通過媒體從教師那里感知圖、形或聲等符號來完成的，物理教學(xué)的媒體設(shè)計(jì)是為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，是向?qū)W習(xí)者傳遞特定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以提高物理教學(xué)效率的教學(xué)手段。

物理教學(xué)中媒體的設(shè)計(jì)過程，應(yīng)尊重教育教學(xué)規(guī)律，對物理教學(xué)中的有關(guān)要求進(jìn)行綜合分析，充分考慮教學(xué)媒體在物理教學(xué)中

的作用，及學(xué)生的認(rèn)識和心理特點(diǎn)，需要媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容，教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排，教學(xué)的情節(jié)構(gòu)思等因素，使教學(xué)媒體更好地為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 河南省林州市電子信息學(xué)校）