民間游戲和玩具對幼兒發(fā)展價值的探討

一、問題的提出

民間游戲和玩具是民間集體智慧的結(jié)晶，我們讓幼兒從小就接觸民間藝術(shù)、走進(jìn)民間藝術(shù)，體會到民間藝術(shù)的魅力。

從國內(nèi)研究情況來看，對民間游戲的研究比較廣、比較深入，而對民間玩具的研究比較少，特別是對于適合幼兒園小朋友使用的民間玩具的專題研究則更是少之又少。我園地處城郊，很多幼兒家長就是在民間游戲和玩具的伴隨下成長的，為此我們讓民間游戲和玩具自然地走進(jìn)幼兒園，伴隨孩子健康成長。

二、研究的目的及研究方法

(一)研究目的

1 挖掘、制作、利用民間玩具，增進(jìn)師生對民間文化的了解，讓幼兒從小接觸民間游戲和玩具，喜歡民間游戲和玩具。

2 研究民間游戲和玩具對幼兒各個領(lǐng)域發(fā)展的價值。

3 將民間玩具應(yīng)用在幼兒園一日活動中，在一定程度上促進(jìn)學(xué)園辦園特色的形成。

(二)研究方法

調(diào)查研究法：通過訪談、問卷、談話等調(diào)查方法，搜集相關(guān)資料，盡量挖掘本地的一些民間游戲和民間玩具，了解每件具體玩具的特點、作用。

行動研究法：主要是利用鄉(xiāng)土資源開展制作、游戲活動，研究民間玩具在教育中的應(yīng)用。在研究過程中，注意收集反饋信息，及時調(diào)整計劃與策略，不斷地將教科研工作引向深入。

三、研究內(nèi)容及措施：

(一)研究內(nèi)容

詳見附表。

(二)研究措施

1 多渠道收集民間游戲和玩具。

(1)組織教師收集：①廣泛收集資料，借鑒他人的研究成果，指導(dǎo)實踐。我園課題組教師經(jīng)常到圖書館、新華書店、文化館等地方查閱、收集相關(guān)資料，關(guān)注報刊雜志和媒體報道，運用電腦與網(wǎng)絡(luò)上的各大搜索網(wǎng)站，大量收集國內(nèi)外有關(guān)的經(jīng)驗，并作去粗存精的整理。與周邊地區(qū)的“手拉手”幼兒園互聯(lián)互動，資源共享，多角度多渠道地吸取外界信息和最新動態(tài)，加強本園研究的理論和實踐指導(dǎo)；②加強教師相關(guān)的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。以課題研究為中心，我們開展了一系列的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，如：通過專題講座、讀理論雜志等學(xué)習(xí)方式讓課題組成員更好地認(rèn)識、了解民間游戲和玩具；③組織課題組成員到周邊社區(qū)進(jìn)行民間采風(fēng)活動。在附近社區(qū)里有著豐富的可利用資源，學(xué)園有計劃地組織課題組成員到周邊社區(qū)進(jìn)行民間采風(fēng)活動。如：竹編廠里有用竹子做成的各種玩具或工藝品，草編廠里工人們用玉米皮、藤、草等編制成的各種玩具、工藝品，瓷廠里也有瓷土做成的各種各樣的玩具等……所有這些都能開闊老師的眼界、拓展老師的思維。

(2)借助家長收集：①通過訪談?wù){(diào)查等方式，鼓勵家長參與收集民間玩具。廣大的家長兒時都玩過好玩的民間玩具，有的還歷歷在目，有的已經(jīng)變得模糊了。課題組成員通過訪談?wù){(diào)查等方式，鼓勵家長回憶兒時玩過的各種民間玩具，參與到收集民間玩具的活動中來；②發(fā)動有特長的家長參與到課題活動中來。在廣大的家長里面不乏有心靈手巧的人，我們請有專長的家長教老師、孩子制作民間玩具。如，有的家長會做稻草、藤等編織各種玩具，會用竹子做成竹蜻蜓、竹槍、竹圈、竹棒、竹推車等各種好玩的玩具，都會讓孩子們愛不釋手。

2 有效利用集體、小組、個別等形式開展課題研究活動。

在課題研究的過程中有效利用多種形式，在實施階段的前階段主要采用小組、個別等形式，如創(chuàng)設(shè)了富有地方特色的公共區(qū)域、投放了大量的可供小組或個別活動的民間玩具、材料，將民間玩具應(yīng)用在區(qū)域活動、自由活動及戶外活動中；在后階段主要采用集體活動等形式，將民間玩具應(yīng)用在集體活動中。

四、研究的結(jié)果與分析

(一)有效引起家長對民間游戲和玩具的重視，逐步了解民間游戲和玩具對幼兒發(fā)展的價值所在。

研究中我們發(fā)現(xiàn)：家長從最初的不解，到逐步了解民間游戲和玩具對幼兒發(fā)展的價值，贊成、協(xié)助幼兒園開展相關(guān)活動，以致到后來，很多家長都能經(jīng)常和孩子一起玩民間游戲、玩具。

(二)了解民間玩具有著不可替代的優(yōu)勢所在。

民間玩具是民間集體智慧的結(jié)晶，它與現(xiàn)代玩具相比較有著不可比擬的優(yōu)勢：

1 能利用本土資源，有推廣價值：傳統(tǒng)民間玩具外觀質(zhì)樸，多為手工制作，如泥人、布老虎、陀螺、竹蜻蜒、竹水槍等，這些都能很好地利用一些本土的資源(如竹、木、沙、石、土等)，有一定的推廣價值。

2 制作方法簡易：民間玩具的制作方法大多比較簡易，大多是對自然物的簡單變形。比如：在山上揀來的樹籽中插一根小棍，既成好玩的陀螺；把小竹片削成一邊厚、一邊薄的風(fēng)葉，再在中間插上一根小棍，即成孩子們喜愛的竹蜻蜒。

3 可操作性強：民間玩具的操作性很強，能有效促進(jìn)幼兒的動作發(fā)展。如：孩子們可以在民間小作坊里玩“泥巴樂”、“編織坊”、“畫坊”、“小木匠”等，讓孩子們在操作中體驗快樂。

(三)民間游戲、玩具在教育中的應(yīng)用。

1 應(yīng)用在集中活動中：很多民間游戲、玩具適合在幼兒園的集體活動中開展，其中有20個活動成為園里的特色活動。如：民間體育游戲、民間音樂游戲；民間玩具的欣賞、制作等。

2 應(yīng)用在區(qū)域活動中：隨著課題的逐步開展，我園老師和小朋友共同創(chuàng)設(shè)了竹器坊、農(nóng)家小院、民間小作坊(里面還創(chuàng)設(shè)了“泥吧”、“畫坊”、“編織坊”、“木工坊”等)等8個富有民間特色的公共區(qū)域，如：竹器坊里投放了各種各樣的竹片、竹塊、竹筒、竹條等供幼兒制作各種民間玩具；農(nóng)家小院里投放了各種模具讓幼兒制作各種民間小吃；編織坊里投放了玉米皮、各種藤、草、紙條、毛線等供幼兒編織……同時，各段也創(chuàng)設(shè)了一些特色區(qū)域，如大班創(chuàng)設(shè)的刺繡坊、棋區(qū)；中班創(chuàng)設(shè)的民間加工坊、稻草制品坊；小班創(chuàng)設(shè)的“我也會制作民間玩具”等……區(qū)域里有計劃地投放了大量的民間玩具、材料或半成品供幼兒活動。

3 應(yīng)用在戶外活動中：我們收集的85例民間游戲和制作的52件戶外民間玩具均有計劃地投放在戶外活動中，老師可組織幼兒玩“賽龍舟”、“套套樂”、“老鷹捉小雞”等游戲，也可讓幼兒自由選擇玩：“舞龍”、“舞獅”、毽子、繩子、輪胎、竹高蹺、小推車、風(fēng)車、風(fēng)箏、皮筋等。

4 應(yīng)用在自由活動中：很多民間玩具也是幼兒在自由活動中的首選玩具，我們收集、制作的民間玩具中有35個適合在自由活動中的如：“翻繩”、“小偶人比武”、“子母棋”、“小沙包”、“陀螺”、“五、七、九巧板”、“挑棒”等及各種提線小偶人。

(四)民間游戲和玩具對幼兒的發(fā)展有著不可低估的價值

1 促進(jìn)幼兒健康領(lǐng)域的發(fā)展

激發(fā)幼兒游戲的興趣：我們在班上投放了大量的民間玩具，可以任意為幼兒擺弄、操作和運用，滿足幼兒的活動需要。同時，我們也創(chuàng)設(shè)了戶外運動小區(qū)，投放了小竹橋、木墩、山洞、輪胎、小車、高蹺等，激發(fā)了幼兒參加民間游戲的興趣。

促進(jìn)幼兒大肌肉動作的發(fā)展：民間玩具內(nèi)容廣泛而豐富，比如過木墩、騎竹馬、跳竹竿、放風(fēng)箏、投沙包、揪尾巴等能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等大肌肉動作的發(fā)展。

促進(jìn)幼兒小肌肉動作的發(fā)展：在制作民間玩具的過程中，比如制作各種毽子、扇子等，孩子們夾、系、撕、鉆、擰、穿中能促進(jìn)幼兒小肌肉動作的發(fā)展。

2 促進(jìn)幼兒社會領(lǐng)域的發(fā)展

能促進(jìn)幼兒的自我發(fā)展：民間游戲具有趣味、娛樂、隨機、簡單易學(xué)等特點，能培養(yǎng)幼兒的自制力和堅持性，孩子們在游戲活動中能體驗成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣、樹立自信心。

培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感：民間游戲和玩具充滿了趣味性和娛樂性，能引起幼兒強烈的好奇心，在游戲中能得到強烈的情感體驗。

促進(jìn)幼兒的社會交往：民間游戲一般需要多名幼兒合作才能進(jìn)行，比如：套套樂、跳長繩等，孩子們在游戲中能學(xué)習(xí)合作、體驗分享的快樂等。同時，民間游戲能喚起成人對兒時的美好回憶，也能有效促進(jìn)親子、同伴及師幼之間的交往與關(guān)系的融洽。

3 促進(jìn)幼兒語言領(lǐng)域的發(fā)展

創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境：很多民間游戲配有兒歌，節(jié)奏性、趣味性強，朗朗上口。如游戲“炒黃豆”，兩人一邊拍手一邊念兒歌；“荷花荷花幾時開”，幼兒在一問一答中游戲。

豐富了詞匯：幼兒在玩民間玩具、游戲中需要語言的交流，在交流中能豐富幼兒的詞匯。比如，幼兒在表演木偶的活動中通過對話、朗誦、表演、游戲等能有效地提高詞匯量。

促進(jìn)幼兒之間的表達(dá)交流：游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會了表達(dá)也增進(jìn)了同伴間的情感交流。

4 促進(jìn)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展

培養(yǎng)幼兒的探索精神：幼兒在制作民間玩具時要構(gòu)思、要猜想還要驗證，既要動手、又要動腦。如：魔鉆為什么會不停地鉆?離心花為什么會飛?怎樣才能讓陀螺轉(zhuǎn)得久?

增進(jìn)幼兒的感性認(rèn)識：民間玩具直觀形象，幼兒可摸、聽、吹、看、編等，利于多種感官的訓(xùn)練。如：小推車、拉鴨車等有助于運動覺的發(fā)展；撥浪鼓、鈴鼓、沙鈴等有助于聽覺的發(fā)展；拼圖、編織等有助于觸摸覺的發(fā)展：積木、跳繩等有助于空間方位知覺的發(fā)展：各種臉譜、泥塑等有利于訓(xùn)練幼兒的視覺。

5 促進(jìn)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展

利于激發(fā)幼兒喜愛民間藝術(shù)：民間音樂、美術(shù)都富有生命力，我們引導(dǎo)幼兒走進(jìn)民間藝術(shù)、感受它們的魅力、愛上它們，將民間藝術(shù)傳承下去。如：閩南的高甲戲“群丑獻(xiàn)藝”、“老鼠嫁女”等都深深地吸引住了孩子們。

利于提高幼兒的欣賞美、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的水平：民間玩具是一件件的藝術(shù)品，有的裝飾美觀、有的形象新穎又富有趣味性，符合幼兒欣賞水平和特點，為幼兒所喜愛。欣賞后，孩子們動手把收集來的沙、石、泥土等用自己喜愛的方式去表現(xiàn)美，用自己獨特的視角去創(chuàng)造美。

(五)課題研究的開展全面提升了教師的綜合素質(zhì)

1 加深了教師對民間資源的了解，提高了教師的動手操作能力。

隨著課題研究的進(jìn)程，老師對民間游戲和玩具的了解也逐步深入，初步了解民間玩具與現(xiàn)代玩具相比較所具有的不可取代的優(yōu)勢所在。在收集、制作民間玩具的過程中，教師不僅了解了每一件民間玩具的特點、制作方法、玩法等，自身的動手操作能力也得到了提高。

2 教師提供、把握材料的能力有所提高。

以往投放活動材料、設(shè)置活動區(qū)域等都是以教師為主，現(xiàn)在，教師們能及時觀察到幼兒的興趣點，為幼兒提供所需要的材料，同時材料提供的層次性、多樣性、操作性也日趨科學(xué)合理。

3 善于挖掘身邊的教學(xué)資源，豐富幼兒園的活動。

隨著研究的深入，教師對家鄉(xiāng)民間文化的了解也逐步深入，也就更明確：優(yōu)秀的民間文化中，哪些可以為幼兒園所用?適合哪個年齡段的孩子?怎樣利用民間游戲和玩具豐富幼兒園的一日活動?

(六)民間玩具的應(yīng)用，有效推動幼兒園的辦園特色

把曾經(jīng)伴隨著幾代人走過快樂童年的民間游戲和玩具引入幼兒園，不僅孩子、老師、家長喜歡，也有利于讓這一優(yōu)秀的民間文化傳承下去，同時，也能有效推動我園的辦園特色的逐步形成，為幼兒園帶來了生機和活力。

1 創(chuàng)設(shè)了富有特色的教育環(huán)境。

在學(xué)園大環(huán)境里，我們創(chuàng)設(shè)了水區(qū)、沙區(qū)、運動區(qū)等，架設(shè)了高度不一、難度不同的小竹橋：擺放了難度不一的小木墩；投放了各種廢舊輪胎、竹木制玩具、草編玩具等。在學(xué)園的走廊、活動室里創(chuàng)設(shè)各個特色的公共區(qū)域：如“農(nóng)家小院”、“民間小作坊”、“閩南戲曲坊”、“竹器坊”等，豐富了學(xué)園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2 利于優(yōu)秀民間文化的傳承。

優(yōu)秀民間文化的傳承要靠年輕的一代，這就要從興趣入手，一旦從興趣轉(zhuǎn)為愛好，傳承就成為自然而然的一件事情了。我們有計劃地將優(yōu)秀的民間游戲、玩具呈現(xiàn)在孩子面前，民間游戲、玩具本身的趣味性、娛樂性、隨機性以及它們的簡單、易學(xué)性就深深地吸引了幼兒，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、今后的研究設(shè)想

繼續(xù)開發(fā)民間玩具，并將之利用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)及一日活動中，側(cè)重開展對幼兒健康教育的研究，促進(jìn)幼兒動作發(fā)展，增強體能；有效利用民間游戲和玩具，凸顯學(xué)園特色；加強與“手拉手”幼兒園之間的互助合作，更好地做到園內(nèi)的資源共享和園與園之間的資源共享。