5～6歲兒童鋼琴學(xué)習(xí)中注意力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

注意力是很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)品質(zhì)，注意力集中的兒童，學(xué)習(xí)的效率高效果好。而鋼琴學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)兒童的注意力。兒童要完整地彈奏一首樂曲，必須集中注意力，運(yùn)用他的眼、耳、手、腦，有時(shí)還要加上腳，協(xié)調(diào)一致才能完成，稍一分心就可能停頓出錯(cuò)，不能保證樂曲的準(zhǔn)確流暢。因此學(xué)琴的過程也是訓(xùn)練注意力的過程。

在多年的實(shí)踐中，我對5～6歲兒童鋼琴學(xué)習(xí)中注意力的培養(yǎng)進(jìn)行了探索和研究。本文從教師和家長兩個(gè)角度，提出一些策略和建議。

一、教師教學(xué)策略

一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴啟蒙教師，他會教給兒童正確規(guī)范的技能技巧，豐富的音樂想象，良好的音樂審美等等，更重要的是，教師要以各種方法吸引兒童的注意。選擇合適的教材曲目，用優(yōu)美的示范彈奏讓兒童學(xué)習(xí)傾聽，聽旋律節(jié)奏，聽音色強(qiáng)弱，聽樂曲的情感表現(xiàn)等等；運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和積極的評價(jià)鼓勵(lì)樹立兒童的自信心，調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性。

1 合適的教材曲目

合適的教材曲目對引起兒童的學(xué)習(xí)興趣和保持兒童的注意力有著重要的作用。目前最常用的幾種入門教材中，《湯普森鋼琴教程》和《兒童鋼琴初步教程》很受孩子們的歡迎。前者選編的曲目有著生動的音樂形象，后者的曲目具有明顯的中國特色，里面有很多兒童歌曲，是兒童所熟悉并樂于彈唱的，可以極大地調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性，而且這本教程安排了較多曲目來學(xué)習(xí)一個(gè)技法，便于兒童掌握落實(shí)，形成自信。另外《孩子們的拜厄》也是常用的教材，這本教材進(jìn)度安排上循序漸進(jìn)，可以讓使用者掌握扎實(shí)的基本功，形成良好的觸鍵和視奏等好習(xí)慣。這三種教材在啟蒙初級階段可以結(jié)合使用，能達(dá)到較好的效果，既讓兒童保持學(xué)習(xí)的興趣，又保證基本功的規(guī)范扎實(shí)。

2 多樣的教學(xué)方法

(1)形象教學(xué)法

5～6歲兒童以形象思維為主，教師要通過形象化的語言，將音樂與兒童熟悉的具體事物相聯(lián)系，進(jìn)行類比聯(lián)想，引導(dǎo)兒童慢慢理解抽象的音樂，進(jìn)而領(lǐng)略音樂獨(dú)特而美妙的表現(xiàn)手法。很多曲目的標(biāo)題已經(jīng)概括出音樂形象，教師只要稍加引導(dǎo)，兒童都能立即領(lǐng)會。比如《排鐘》表現(xiàn)了鐘聲的悠揚(yáng)；《長號手》則表現(xiàn)了長號手反復(fù)練習(xí)堅(jiān)持練好的決心等等。

(2)情境游戲法

游戲是兒童的天性。教學(xué)中可以根據(jù)不同的樂曲設(shè)置一些游戲情境，吸引兒童注意。比如《仙宮》描述了女王登上寶座檢閱儀仗隊(duì)的情境，兒童在這樣有趣的情境中會一次次樂此不疲地進(jìn)行彈奏練習(xí)，而且能借助儀仗隊(duì)很好地理解進(jìn)行曲的意思；彈奏《小鼓手》時(shí)，想象兒童就是那個(gè)鼓手，要把鼓點(diǎn)打得又快又準(zhǔn)。這樣的情境角色游戲，讓彈琴變得很有趣，兒童的注意力自然很集中了。

(3)心理暗示法

兒童容易受別人的暗示而調(diào)整自己的行為，特別是自己信賴的人的暗示。在與兒童建立了良好的師生關(guān)系后，教師可以巧妙利用兒童的這種心理來引導(dǎo)兒童。比如發(fā)現(xiàn)兒童被課堂外的聲音所吸引了，教師可以說：“我們現(xiàn)在認(rèn)真再上1 0分鐘課就可以出去玩了，不過如果沒聽仔細(xì)，那可能10分鐘就不夠了?！眱和匀粫R上把注意力拉回到課堂上來：又如一個(gè)好動坐不住的孩子，教師一上課就對他說：“上節(jié)課你很認(rèn)真，這節(jié)課老師相信你一定也能做得很好。”這種我們俗稱“戴高帽子”的方法在很多時(shí)候?qū)以嚥凰?，正面的引?dǎo)和期待對每個(gè)兒童都適用。

(4)趣味互動法

互動的形式有多種，四手聯(lián)彈采用得較為普遍。四手聯(lián)彈可以是師生聯(lián)彈，也可以是親子聯(lián)彈，還可以是生生聯(lián)彈。在“一對二”的集體課堂，我會更多采用生生聯(lián)彈的形式。兩個(gè)孩子除了要保證自己的聲部準(zhǔn)確無誤，還要傾聽對方的聲部，彈出和諧的聲音并表現(xiàn)樂曲的情感，這對兒童注意力專注的要求更高，同時(shí)也訓(xùn)練了注意的廣度；除了四手聯(lián)彈，彈唱也是一種很好的互動形式，可以教師彈兒童唱，也可以兒童彈家長唱，兒童都會有很高的積極性。而自彈自唱則要求兒童注意力非常集中，可以很好地訓(xùn)練兒童注意的分配。

3 積極的評價(jià)鼓勵(lì)

(1)教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)是兒童自信的來源

表揚(yáng)鼓勵(lì)是讓兒童最初找到自信的好辦法。大多數(shù)兒童在教師面前回琴時(shí)都會有緊張的表現(xiàn)，只是緊張程度不一，究其原因，可能是他真的沒練好，也可能是他覺得教師是權(quán)威的，他對自己的彈奏沒信心。這時(shí)候，教師的鼓勵(lì)很重要。這種鼓勵(lì)可能只是一次點(diǎn)頭，一句短語，一個(gè)笑容或一個(gè)手勢，卻能給兒童很大的信心。在肯定鼓勵(lì)了兒童的同時(shí)，對于兒童彈得不夠好的地方，教師要仔細(xì)指出來，并幫助兒童分析糾正。教師要引導(dǎo)兒童注意觸鍵音色表現(xiàn)力等，把曲子彈好彈美，而不是滿足于彈對音符。如果兒童能逐漸體會到把一首樂曲彈好彈美了是一個(gè)美妙的過程，他能逐漸享受這過程，并在彈好樂曲時(shí)有一種成就感和滿足感，那么，這種感覺會比教師的表揚(yáng)鼓勵(lì)更能促使他坐上琴凳一遍遍地練習(xí)。

(2)巧設(shè)獎勵(lì)卡，幫助兒童確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

有時(shí)候，一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)會激發(fā)兒童長久的興趣和動力。這個(gè)目標(biāo)，簡單到可以是這節(jié)課我要得到老師的獎勵(lì)卡，得到30張獎勵(lì)卡我就可以換獎品：也可以是我要彈得像郎朗那樣好的一個(gè)遙遠(yuǎn)模糊的目標(biāo)。每次新生第一節(jié)課，我會放一些錄像片斷給孩子們看，既有郎朗等鋼琴家們的演奏，也有一些孩子們的演奏錄像，這些片斷欣賞，既能引起兒童興趣，激發(fā)兒童向往，也給兒童一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)：以后我也要上合演奏!也要彈得那么好!

(3)創(chuàng)造表演的機(jī)會，增強(qiáng)兒童的自信心

多給兒童創(chuàng)造表演的機(jī)會是培養(yǎng)他們自信心的又一重要途徑。課堂上可以互相傾聽，也可以舉辦一些小型演奏會或匯報(bào)會，正式的上臺演奏可以極大地鍛煉兒童的自信心，激發(fā)他的自豪感和成就感。每個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)，我們都會在劇場隆重地向家長匯報(bào)演出。孩子們穿上漂亮的服裝，正式登臺亮相，為四五百位家長和小朋友彈奏美妙的樂曲。雖然之前的練習(xí)很辛苦，上臺前的心情很緊張，但當(dāng)掌聲響起，閃光燈頻閃時(shí)，這種自豪和成就感足以帶來繼續(xù)好好學(xué)琴的信心和動力。

二、家長指導(dǎo)策略

在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中，家長也是一個(gè)重要的角色。特別是在保持兒童興趣和堅(jiān)持練琴這些環(huán)節(jié)上，家長起著重要的作用。所以，教師應(yīng)與家長經(jīng)常溝通，將家長的作用充分發(fā)揮出來。

1 給家長一封信

通常，在兒童學(xué)琴之初，我會寫一封給家長的信，告訴家長一些簡單的兒童心理特點(diǎn)方面的知識，鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及怎樣遵循成長規(guī)律來幫助兒童學(xué)琴的一些方法。

培養(yǎng)學(xué)琴興趣是兒童鋼琴學(xué)習(xí)中教師和家長要堅(jiān)持去做的～件事。良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)興趣的重要因素。家長要抓住時(shí)機(jī)把握孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子知道，學(xué)琴可以彈出好聽的樂曲，自己彈著高興，家里人聽著也高興，音樂很美妙，還可以邊彈邊唱等等。這樣，孩子最初的動機(jī)被激發(fā)，學(xué)琴有了一個(gè)好的開始。千萬不要給孩子這樣的負(fù)面動機(jī)：“你太皮了，彈琴是為了讓你坐得住!”

練琴是鋼琴學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。練琴時(shí)，愉快的情緒和安靜的環(huán)境有利于注意力的集中，提高練琴效率。所以，練琴前的準(zhǔn)備工作，不光是滿足兒童的生理需要，不餓不渴不累，還要有良好的精神狀態(tài)，高興地坐上琴凳。練琴時(shí)要有安靜的環(huán)境，不要有別的東西去分散兒童的注意力。

2 親子記錄表

良好的練琴習(xí)慣要在學(xué)琴初期就進(jìn)行培養(yǎng)。首先，每天練琴時(shí)間要固定，讓兒童知道練琴是一件重要的事情，每天都要做。若有一個(gè)簡單有趣的開始儀式則更好，比如，家長和孩子一起說“練琴啦!”，互相擊掌，彎腰碰臀，開始練琴，這樣有利于調(diào)動兒童的興趣，帶著愉快的情緒迅速進(jìn)入練琴狀態(tài)；第二，練琴時(shí)要專心，要手到眼到耳到心到，不能總分心，一會兒喝水一會兒上廁所的。練的時(shí)候還要想著老師的要求，比如要保持手型，要高抬指慢彈，要分樂句有呼吸等等。我設(shè)計(jì)了一張記錄表，請家長記錄孩子每天的練琴情況，內(nèi)容包括練琴時(shí)間，情緒狀態(tài)，喝水上廁所次數(shù)，是否落實(shí)老師要求，有無親子沖突等。一開始孩子會出現(xiàn)分心的情況，一會兒喝水一會兒上廁所，或者把曲子彈得很粗糙，根本不管老師的要求。一段時(shí)間后慢慢地就不會出現(xiàn)這種情況了。孩子逐漸知道怎樣專心有效地練琴，也知道如果沒有做到老師的要求就算彈熟了可能也得不到獎勵(lì)卡。

良好的習(xí)慣養(yǎng)成后，家長可以逐步放手，慢慢讓孩子學(xué)會獨(dú)立練琴。當(dāng)然，這個(gè)過程的時(shí)間長短因人而異，有的孩子需要更長的時(shí)間才能脫離家長的督促幫助。

3 目標(biāo)和激勵(lì)

家長可以根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)來對孩子進(jìn)行激勵(lì)。對于膽小內(nèi)向的兒童，家長語言上的肯定鼓勵(lì)很重要；對于自主性強(qiáng)的兒童，家長滿足他的一個(gè)迫切愿望如得到一輛玩具汽車可能更會激勵(lì)他好好彈琴。在家里，家長要樂于既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)聽眾。當(dāng)學(xué)生是讓兒童來當(dāng)小老師教家長，這樣既復(fù)習(xí)了上課內(nèi)容和要求，又滿足兒童當(dāng)老師的渴望，并促使他上課集中注意認(rèn)真聽講；當(dāng)聽眾是讓兒童當(dāng)小演奏家來表演彈奏，家長不但自己要樂于當(dāng)，還要抓住機(jī)會讓來家里玩的客人當(dāng)聽眾，給兒童創(chuàng)造一切表演的機(jī)會。這都有利于培養(yǎng)兒童的自信心。家長有機(jī)會也要帶孩子多去聽聽演奏會，樹立榜樣，培養(yǎng)長久的興趣和目標(biāo)。不管什么時(shí)候，家長的鼓勵(lì)欣賞對孩子都很重要。兒童在積極的環(huán)境支持下才會長久地堅(jiān)持鋼琴學(xué)習(xí)，而堅(jiān)持學(xué)琴的兒童注意力品質(zhì)都有很大程度的提高。