等待發(fā)光發(fā)亮的石頭

從事蒙臺梭利教育已有幾個年頭，在這幾年里，我深深地愛著蒙臺梭利教育給我?guī)淼囊磺校野衙膳_梭利班級的孩子看成是一塊塊尚未開發(fā)的天然石頭，他們有圓、有方、有棱、有角，形形色色，在精心準(zhǔn)備的大家庭里，在老師的引導(dǎo)下，相互碰撞學(xué)習(xí)，獨(dú)立工作，自主探究，一天一天，一點(diǎn)一滴的讓自己拋光、發(fā)亮。在這個大家庭里，我耐心地觀察，認(rèn)真地分析，給每個孩子點(diǎn)燃前行的照明燈，助其在快樂的求知路上自由發(fā)展。

龍龍是大班時插入我班的。剛進(jìn)班時，家長反映孩子上課聽講注意力不集中，做事丟三落四，過于浮躁。經(jīng)過一段時間的相處與觀察，驗證了家長的分析。上課時，孩子看起來坐得很規(guī)矩，但往往是人在心飛：自己的學(xué)具不會妥善管理，經(jīng)常是自己用完了，隨手一放就不管了，下次再用時又找不到了；做事風(fēng)風(fēng)火火，常是撞了柜子，碰了別人，學(xué)具灑一地也是常有之事；做事情多屬蜻蜒點(diǎn)水式，一樣工作還沒做完，就草草收起，急三火四地放回學(xué)具，又另選其他的工作，并且還常有學(xué)具不知放哪的現(xiàn)象。

在進(jìn)入我們班級一個月后，龍龍的缺點(diǎn)少有改進(jìn)；兩個月后，取得了一定的進(jìn)步；三個月后，龍龍的各項工作基本上步入正規(guī)，秩序感較好。

下面將我對他轉(zhuǎn)變后的一次觀察記錄拿來和大家一起分享。

觀察記錄：

今天龍龍進(jìn)工作室情緒很好，高興之中還帶著幾分急躁，鞋子還沒換，腳就開始往工作室里邁，但還沒落腳，又不好意思地退回，換上了工作鞋，并且開始趨于平靜。走線時雙手平伸，眼睛緊緊地盯著前方，兩只腳始終腳跟對著腳尖，儼然一個小大人，非常投入。

龍龍第一個下線選擇工作。選擇工作時，龍龍依然是不急不躁地直朝感官區(qū)而去，選擇了建構(gòu)三角形中的小六邊形盒(里邊有形態(tài)各異大小不同的三角形18個)。只見他輕輕打開盒子，將盒蓋放在左下角，便開始工作。但他沒有按最基本的方法操作，而是直接開始了學(xué)具的延伸活動。一會兒擺出了大樹的模樣，接著又?jǐn)[出風(fēng)車、輪船、小魚、火箭、飛船的模樣。操作時是那么投入，有條不紊，有秩有序，并且每擺出一種，臉上總會浮起一絲成功的喜悅，但很快又被強(qiáng)烈的探究意識所代替，接著往下拼擺，一直持續(xù)了40分鐘，連姿勢都沒變的龍龍似乎覺得有點(diǎn)累了，拼完火箭與飛船后換了一個姿勢，慢慢地一塊塊把學(xué)具擺好，輕輕蓋上盒蓋，放回學(xué)具架，又來到了生活區(qū)。2分鐘后，龍龍的視線鎖定到生活區(qū)的穿珠子上，并毫不猶豫地選擇了這項工作——他先是選擇了紅、粉、黃、綠的珠子各一個依次穿起，拿起來欣賞一下后，又將穿起的珠鏈放下，從碗里依次揀出紅、粉、黃、綠色的珠子按珠鏈上的順序從工作毯的左邊擺到了右邊后，又拿起珠鏈將擺好的珠子穿起來。此時音樂響起，他將穿好的珠鏈拿給了老師，請求老師幫忙記好?？粗恋闹殒湥倚χ蛩Q起了拇指，龍龍高興地將珠簾套在脖子上，卷起地毯，加入到走線的行列。

案例分析：

針對以前龍龍的粗心，我沒有過于著急，先是與家長取得教育的一致，要求在對孩子進(jìn)行細(xì)心教育的同時，多提醒督促，家長在幼兒面前一定不要急躁，做事要有十二分的耐心。再是通過蒙氏的教育環(huán)境，一步一步熏陶影響，讓其慢慢自我改正。這樣孩子沒有過多壓力，而是一種自然順應(yīng)。比如說進(jìn)工作室時的換鞋，龍龍常常是不換鞋進(jìn)工作室，或是穿著工作鞋進(jìn)盥洗室，此時，除了老師的暗示，多數(shù)情況他會從別的小朋友的行動中受到啟示；至于工作中的急躁，也多是通過環(huán)境教育，在那種安靜的工作環(huán)境中，如果碰到，或制造出什么聲音打擾了別人，他會覺得不好意思而盡量克制自己，這樣天長日久就會使孩子練出一種沉穩(wěn)。工作時，我認(rèn)真觀察他的情緒變化，當(dāng)他遇到困難時及時給予指導(dǎo)，讓他體驗成功的快樂；當(dāng)他工作流于形式時，及時引導(dǎo)其往下延伸，從而體驗探究的樂趣；當(dāng)別人取得成功時，及時引導(dǎo)他去分享，從中受到啟發(fā)。我還努力挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，對于他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都會及時的給以鼓勵和表揚(yáng)。慢慢地，他投入工作的時間逐步增長，并且愿意自己探究延伸，學(xué)習(xí)興趣很濃。

在今天的整個工作過程中，龍龍通過自己的動手操作，掌握了各種三角形之間以及三角形與其他圖形的關(guān)系，發(fā)展了他的空間思維力、想象力和創(chuàng)造力；通過視覺與觸覺(用眼看、動腦想、動手穿)學(xué)習(xí)了按規(guī)律排序，發(fā)展了孩子的審美力、自主學(xué)習(xí)的能力、喜歡探究的能力等。

反思小結(jié)：

蒙臺梭利教育給孩子們準(zhǔn)備了寬松、自由的教育環(huán)境。在這個環(huán)境中，孩子們不僅能輕松地自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，樂于探究，還能從中受到熏陶和感染，從而進(jìn)行自律。老師，亦友亦師，為孩子創(chuàng)造快樂，啟迪其心智。我相信，在我們的共同努力下，每一個孩子都會發(fā)光發(fā)亮，展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力。