尋找班級“碎片化生活” 里的“正能量塊”

2009年至2011年這兩年間，我作為一個對寫作感興趣，保持經(jīng)常性的文字記錄習慣的小學老師，堅持對班級進行公民教育的主題觀察和記錄，保存50多萬字的《紀事》日志文本和相關的視頻圖像資料。生命化教育倡導者張文質(zhì)先生對我的觀察和記錄這樣評價：“雖然一時看不到結(jié)果，但那的確是正確的事！”

對孩子們，我能做些力所能及的事情：和他們朝夕相處的每一天，發(fā)生的每一件重要事件或者對他們來說有價值的信息，以日志的形式被記錄下來。而貫穿始終堅持的兒童立場的班級管理理念，在事件記錄中作為底色存在。

一 傳 承

班級是有前世今生的，不是單獨的，而是一個連續(xù)的、生長的生命部落，有很多人在這里存在過，也有離開的，我們對待彼此的方式，也意味著一種精神的皈依向度。

孩子，請記住原來的老師們

教師節(jié)，孩子們送給我和幾位任課老師每人一張賀卡，這些美麗的卡片以及上面工工整整的祝福語言，令人感到賞心悅目。有幾個孩子在陽臺上討論如何制作賀卡，我出去和他們交流。有一個孩子提議要給原來的老師也送一張賀卡，有的孩子在猶豫，因為制作賀卡要花時間，另外一個猶豫的原因是那些老師已經(jīng)不再教他們了，對他們沒有“現(xiàn)實的影響”了。孩子們小小的心思里有時候也有功利的成分。

我和他們說起自己的老師：“雖然現(xiàn)在已經(jīng)很少聯(lián)系，但想起來都是充滿感激的。你們或許要珍惜現(xiàn)在還在校園的機會，還來得及給原來的老師一個問候呢！”孩子們有點懂了，于是在課間認真地制作起來，并且商量好分送給幾個老師，分別寫上哪些話語，畫上什么圖畫，每張卡片的文字事先寫在黑板上，大家一起品讀，再由寫字好的孩子寫在親手制作的賀卡上，字跡非常端正，很用心。

孩子們讓我也寫一點文字，放在賀卡里一起送給他們的老師。我覺得確實應該寫一點，于是構(gòu)思以下的文字作為初稿：

因為有你，生命的軌跡如此明亮

今天是一個普通的日子，因為人為的界定，賦予它別樣的含義，這樣也好，一個日子有了意義也就有了我們言說的理由。

孩子們說要尋找自己在南園的生命痕跡，回憶起點點滴滴，真的不容易，你們的細節(jié)感動帶給孩子們內(nèi)心的體驗是如此深刻，你們的一言一行，喜憂之間，都會被眼前的孩子們所捕捉，所記錄，然后沉淀，生發(fā)出許多美麗的遐想。敬業(yè)而優(yōu)秀的你們帶給這群孩子的影響力是如此深遠，我們從孩子們的言談、眉宇之間可以感受出來：他們是如此地喜歡你們，你們是這些孩子生命鏈條中無比重要的一環(huán)。心的傳動，從過去，到未來，永不褪色。

4年了，孩子們從一個個稚氣未脫、唧唧喳喳的兒童，慢慢成為成熟、理智、優(yōu)秀而灑脫的少年，這里面飽含著你們的生命浸潤，在南園這個小小的天地里面，一群年輕的教師用自己的價值觀和行為方式，和這些孩子朝夕相處，言傳身教，生命關照，使他們每一個人都在自己的生命軌跡上，順暢而優(yōu)美地滑行。在那些困難和郁悶的日子里，你們或許曾經(jīng)獨自承受著重重的壓力，而用自己羸弱的肩膀，為孩子們撐起了一片看得見藍天白云的美麗新世界，以至于現(xiàn)在他們的眼里，依然可見陽光燦爛，謝謝你們。

現(xiàn)在，輪到我們和孩子們在一起，享受未來兩年的時光，也許還會有艱難，也許還會有困惑，但回想你們帶給孩子的信心、勇氣和力量，回想你們的堅持和智慧，希望從中獲得生命成長的密碼，我會和孩子們一起“傳動”到生命的下一個鏈條。

在賀卡里會有每一個孩子的名字，親筆寫下的名字，你們可以想見第一次見到這些名字的場景，那是彼此生命初遇的時刻，一切都是未知的，一切都是可塑的；而現(xiàn)在他們莊重地寫下自己的名字，滿懷敬意和真誠的祝福，生命存在的意義是如此貼切。

在孩子們祝福的卡片里，寫上這些文字，送上我們的祝福，快樂幸福每一天！

五（2）班陳老師

寫完，修改一遍之后，打印若干份，我用楷體寫上自己的名字，交給孩子們夾在賀卡里。孩子們送完之后跑回來，氣喘吁吁，“老師們都在，他們親手收到了”。他們感到完成了一件非常重要的任務，這些體驗都是獨特的，生成的，孩子們眼里的今天是無比有意義的，我們應該把這種意義輕輕地留在底片上，顯影在歲月里，而不是過度曝光，結(jié)果什么也不會留下。

第三課的時候，錢老師特意過來班上向孩子們問候，孩子們鼓掌，祝她節(jié)日快樂，場景頗為真摯而融洽。

——2009年9月10日《紀事》

一張真正的“全班福”

今天要拍畢業(yè)照了，我的孩子們除了邀請校長及一些行政人員之外，另外邀請了一到六年級教過他們的老師，南園里面第一次這樣拍畢業(yè)照。被邀請到的老師也很訝異，在他們看來，教完了自己的階段就和這些孩子的關系結(jié)束了，現(xiàn)在孩子們真誠地邀請他們參加自己的畢業(yè)照拍攝，在這張珍貴的合影上留下影像，讓他們也很感動。孩子們還提前一天邀請，老師們都有充分的時間身著正裝出席孩子們的畢業(yè)照拍攝儀式。

從孩子們的眼神里讀到了對老師的溫暖期待，我們之所以在早晨對新的一天感到好奇，因為教育生活的未來一切都是未知的：我們甚至不知道下一分鐘會發(fā)生，孩子的變化也常常沒有非常量化的路徑可以直觀地達到。正因為如此，我們才必須保持旺盛的精力去面對孩子們，以幫助他們解決未知的問題，即使不能解決，也需要有一個積極的態(tài)度呈現(xiàn)出來，表示我們的努力和對職業(yè)的敬仰。是的，每一個正當?shù)穆殬I(yè)都存在令人敬仰的地方，當教師或許更為充分一些，因為我們直接面對生命的成長，并且試圖積極地影響他們。

這是一張真正的“全班?！保?/p>

——2011年6月14日《紀事》

或許，我們每每談及班級文化都是宏大的，抽象的，名詞化的，以上所列碎片化的記錄意義何在？如果一定要小結(jié)出一段話，那就是班主任對班級存在的前因后果都應該有所考量，或許是一封信，或許是一張照片，或者是其他任何的方式以表明其存在的價值，對于身處這個班級部落的孩子來說，就會珍惜自己的成長歷程，也就會對自己的未來負責，當然這只是初衷，善良的祈愿罷了。

二 導 引

一只鳥兒學飛，一條魚兒學游，一頭野獸學跑，都不需要任何強迫。它們一旦覺得自己的肢體長得夠強健了，他們會立刻就自行去做這些事情。知識、德行和虔信的種子存在一切人類身上，他們所需要的只是一種和緩的推動和謹慎的指導而已。

——夸美紐斯《大教學論》第12章

學會投票，信任自己的內(nèi)心

下午，第三課。

孩子們對昨天的“經(jīng)典詩歌誦讀”做一個投票：每個人可以根據(jù)選手的實際狀況有一個提名，每人可以自由提名兩人，然后現(xiàn)場唱票計數(shù)。

我在他們投票之前簡短地說了一個想法：“你的這一票將會選出代表我們班參加學校比賽的代表，因此必須遵循你自己的評價標準，而不被別人所左右，請記住，你即將寫下的名字是自由的選擇，而最終的結(jié)果也必將是公平公正的，因為相信你們的內(nèi)心是公正的。”

孩子們開始寫下自己提名的選手名單，這個過程很短，場面熱烈，阿寧迅速地收取選票，然后到前面講臺匯總。

接下來推選如嬡、嘉敏、阿祥三人組成唱票、寫票、監(jiān)票小組，其他孩子親眼目睹整個計票過程，蘇敏的爸爸在門外同樣現(xiàn)場直擊，由于是海選提名，因此獲得提名的孩子不少，最終統(tǒng)計為31名，超過半數(shù)的孩子獲得了提名，獲得提名的每一個名字被莊重地寫在黑板上，其中家祥以29票高居第一位。

這個結(jié)果并不令人意外，家祥昨天的誦讀確實很精彩，聲音響亮，吐字清晰——這說明孩子是理性的，在一些需要做出判斷的問題上，他們有能力做出自己的選擇，這一點絲毫不用懷疑。

有一個細節(jié)必須記錄，結(jié)果出來前，有孩子悄悄地告訴我，剛才有幾個孩子互相選對方，我問她：“你怎么知道的？”

“我看到他們使眼色，并且注意到他們寫的名字，就是互相寫的?！焙⒆佑X得自己“證據(jù)確鑿”。

“我剛才講過，每一個人的選擇都是他的自由，他們的做法并不違反規(guī)則，而且他們的一票也會被記錄，這是一個真實的過程，無法改變。你也可以自由地寫下你提名的人，包括你自己。”

結(jié)果出來之后，那些互相寫名字的孩子都只有一票，這是一個事實，不必回避。

“投票的過程因為是自由的，所以每一個人都有可能被提名，但只有真正有實力的人才會被更多同伴公正的心靈念及，寫下，因此，我們依然需要自由而不必追究。你要記住，你這一票很重要，屬于自由，更屬于內(nèi)心的公正，如果你希望結(jié)果是公正的話。”

不知道孩子們是不是理解這些道理，但這個過程是他們親眼目睹的，這就夠了。

選擇，有時候很簡單，就是寫下你內(nèi)心自由的提名。

家祥很激動，這是一個真實的場景，他是大家用選票支持的誦讀王子，不是誰指定的，因此他更覺得意義非凡。

“昨天的激情誦讀，今天的高票當選，這是有因果聯(lián)系的，你在誦讀上的努力和優(yōu)秀大家看得見，這是最重要的?！蔽覍λf?！氨仨氂行判耐瓿筛蟮奶魬?zhàn)?！?/p>

家祥用力地點點頭，大眼睛里濕潤潤的。

我抄錄黑板上孩子的名單和票數(shù)，這應該是一個關鍵事件，對這些孩子來說。

——2010年4月22日《紀事》繼續(xù)信任自己

“經(jīng)典詩歌誦讀”還有一個名額在今天下午角逐，得票在前六名的孩子每人誦讀一首詩歌，因為有了昨天的基礎，今天這幾個孩子表現(xiàn)得格外出色，字正腔圓，感情色彩多了許多。接下來依然一人一票，孩子們開始靜下來，認真地寫下自己認為讀得最優(yōu)秀的同學名字。

結(jié)果，阿寧以17票當選，緊隨其后的阿菁14票，其他人都在10票左右。每一個演講者都很努力，這個結(jié)果顯示出這些孩子并不具有絕對的優(yōu)勢，實力都很不錯。相信每一次歷練，都會給孩子勇氣和信心。結(jié)果是唯一的，但過程充滿了懸念，最后選票的競爭非常激烈，教室里只有唱票者洋洋的聲音，非常安靜。

——2010年4月23日《紀事》

限于篇幅，關于班級部落投票的事情，還有許多，包括投票選出“我們的大事記”，包括班級干部的選舉等等。班級部落的每一個孩子都是未來的公民，他們的生活方式或者思維方式必然受制于現(xiàn)在的所學，如同鳥兒，如同魚兒，他們本身所具有的能力只需要稍加引導和推動，所呈現(xiàn)出來的積極變化常常令人驚喜。

三 播 種

回顧在班級生活的林林總總，這些文字，對于想要直接看到判斷結(jié)果的讀者來說也許是模糊的，零散的，究竟我要表達的班級文化觀點是什么？羅列的這些事例有價值么？我想了許久，認為班級是一個生命部落，而一切生命都需要正能量的激勵，不管是對待班級的前世今生，還是一些班級民主化的實際形態(tài)，都是在積聚正能量，都是在給孩子們一個直觀的、積極的、美好的歷程，身在其中，心在其中。我之所以不厭其煩地寫出很多細節(jié)，或者完整的實錄，也是想表達一個實在的場景。這些《記錄》會反向滲透到我的班級管理實踐中去，給我以觸動，給我以提醒，給我以思考，讓那些求真、向善的種子不但播撒在孩子心上，也在我的心中茁壯，以抵御生命過程中的風雨。

我引述夸美紐斯《大教學論》的開篇詞句作為結(jié)束語吧：

我們所做的工作，

使男女青年，

毫無例外的

全部迅速地、愉快地、徹底地

懂得科學，純于德行，習于虔敬

這樣去學會現(xiàn)世與來生

所需的一切事項。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)南興小學）