“教育是農(nóng)業(yè)”之我解

偶翻《葉圣陶教育文集》，一句“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”如醍醐灌頂。語詞平凡，然足以引人深思，真乃哲人高論，經(jīng)得起時間檢驗，還是當(dāng)今醒世良藥。

數(shù)學(xué)題有“一題多解”，葉公名言足以“一題數(shù)解”：

甲：四季輪回，自有規(guī)律。春播夏育，秋收冬藏，去來往復(fù)，生生不息。農(nóng)夫總結(jié)出農(nóng)諺傳世，“清明忙種麥，谷雨下大田。”“處暑動刀鐮，秋分把地翻?！弊穹质貢r，不違節(jié)令。而今，“幼兒園小學(xué)化，小學(xué)初中化?！背踔懈咧卸紴橛又锌?、高考而辦學(xué)，趕超時令，加重拓寬，考試連連，書山題海，師生不堪重負(fù)。于近看教育之路日漸狹窄，于遠(yuǎn)看“錢學(xué)森之問”永無解日。

莊稼生長是慢性的，一天天看似沒啥變化，時令到了，自然會發(fā)芽開花結(jié)果。教育也應(yīng)是慢生活，熱不得，急不得?！霸绯鋈瞬牛斐鋈瞬拧钡目谔?，讓農(nóng)夫們?yōu)殡y。

乙：“種豆得豆，種瓜得瓜”。農(nóng)夫再勤奮，肥料多充足，不可能把豆變成瓜，也不可能把瓜變成豆。為父母者，做教師者，其促進(jìn)力都是有限的，教育作用不是無邊界的?！巴映升?、盼女成鳳”的高值預(yù)期往往害大于益。

丙：王氏喜香桃，李君嗜苦瓜，農(nóng)民不必?fù)?dān)心沒有市場沒有用戶沒有用途。麥子產(chǎn)于北國，榴蓮生長熱帶，不可隨意移植。同是一壟麥田，也可或壯或瘦，千姿百態(tài)，不必千禾一面，更不必令苦瓜向香桃看齊。考上“985”是成功，考上職業(yè)?？埔灿谐晒χ?。

?。汉堂玳L勢不佳，用肥不能一律。葉黃者施氮肥，果衰者施鉀肥。得病治病，有害除害。孩子成長有似莊稼，既有遺傳因素，更有后天環(huán)境因素——人是社會環(huán)境的動物，更要精心細(xì)心，保護愛護。因地而宜，因校而宜，因時而宜，因人而宜。如是，即可。

戊：教育是農(nóng)業(yè)，那教師就是農(nóng)民。古往今來，農(nóng)民是大地上最辛苦最卑微的職業(yè)。日曬雨淋，披星戴月，熱戰(zhàn)三伏，冷耐三九。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。沒有辛勞哪有收獲？沒有教師辛勤耕耘勤勉勞動，不會有優(yōu)秀的質(zhì)量和豐碩的果實。沒有教育，傳統(tǒng)文化靠何傳承？

己：從松土播種到澆水育苗到剪枝打葉再到收割歸倉，一年四季，農(nóng)民不能有一個疏憊大意，輕者減產(chǎn)減收，重者顆粒無得。教育贏在細(xì)節(jié)，備教輔改考評，一個環(huán)節(jié)也不可粗疏馬虎。

……

教育是農(nóng)業(yè)，那就不是制造業(yè)，不是交通業(yè)，不是餐飲業(yè)，也不是其它……

教師，做一個理性守分、尊重孩子、敬業(yè)有為、與時俱進(jìn)的農(nóng)民吧！

圣陶老，現(xiàn)代文學(xué)家、編輯家，更是教育家。新中國后，曾經(jīng)出任出版總署副署長，人民教育出版社社長，教育部副部長、中央文史館館長。那一代人，不少教育家就是思想家，此為一例。

（作者單位：中山大學(xué)附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭 田