溝通——實(shí)現(xiàn)師生和諧雙贏的秘訣

在實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育改革的浪潮中，創(chuàng)新教育已成為改革發(fā)展的迫切要求。班級管理、思想教育是班主任對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地。大家都知道，班主任工作繁雜瑣碎。班主任付出辛勞不一定就能取得班級管理的成功，也并非班主任事必躬親、嚴(yán)加督促，學(xué)生就一定能成人、成才。有時(shí)，班主任嚴(yán)厲的要求、苦口婆心的教育，還可能招致學(xué)生情緒的對立、內(nèi)心的怨恨。所以，班主任與學(xué)生之間的積極溝通不僅是治班的關(guān)鍵，而且是實(shí)現(xiàn)師生和諧、雙贏的利劍。

一、愛心是溝通的條件

班主任與學(xué)生溝通，首先要有一顆真誠的愛生之心。 “教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量”，他不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格的形成、職業(yè)的選擇和人生道路的拓展。教師以愛育人、以情動(dòng)人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然的就會(huì)接受教師的關(guān)心和愛撫，師生關(guān)系就會(huì)融洽，心理上的距離就會(huì)縮短。所以，班主任要用愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心和家長的放心。例如，遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不是當(dāng)著全班學(xué)生的面把他訓(xùn)斥一通，而是把他叫到辦公室，推心置腹地幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因和后果，那么他對抗的心理就會(huì)消除，惶惶不安的心情就會(huì)放松，就容易接受教師的開導(dǎo)。班主任動(dòng)情，學(xué)生才會(huì)動(dòng)心。反之，如果教師劈頭蓋臉地把他訓(xùn)斥得一無是處，那么他就會(huì)橫下一條心，破罐子破摔。有些學(xué)生好惹事生非，一方面是為了表現(xiàn)自己，另一方面是為了發(fā)泄內(nèi)心的不良情緒。如果老師單純地用禁、堵、防的辦法處理，這種積壓在學(xué)生內(nèi)心的悶氣，就會(huì)像座活火山，隨時(shí)可能噴發(fā)。如：堵廁所、踢壞門、敲壞開關(guān)和上課搗蛋等等。這種怨恨還能引發(fā)許多問題：自信心不足、精神憂郁不振、對立情緒濃烈、學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，拖班級后腿等。所以教育必須先溝通，溝通需要從“心”開始，教師充滿愛心，坦誠相見，才能使學(xué)生敞開心扉。教育不是在他人頭腦中打下一個(gè)自己的烙印，而應(yīng)在他人的心靈上點(diǎn)燃一盞發(fā)亮的明燈，使他們由自卑變得自信，從迷茫走向成熟。

二、尊重是溝通的橋梁

尊重是一種品格，是對他人人格和價(jià)值的充分肯定；尊重是一縷春風(fēng)，可以化解他人內(nèi)心的不良情緒；尊重是一種期望，可以激勵(lì)他人奮發(fā)前進(jìn)。尊重和信任學(xué)生，是對教師基本品德的要求。對成功的學(xué)生給予尊重，表明自己對學(xué)生成功的祝賀、贊美和激勵(lì)；對失敗的學(xué)生給予尊重，表明自己對學(xué)生失敗后的安慰、鼓勵(lì)和鞭策。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個(gè)有著高尚志趣、激情和不斷進(jìn)取的完美的人”。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落，作為教育者一定要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們在健康的成長中發(fā)揮潛能。教師是一名播種者，而尊重就是播種機(jī)，教師要把自信和希望、善良和寬厚播種在學(xué)生的心田中。可以說：尊重體現(xiàn)了師生之間的真情，尊重構(gòu)建了師生之間溝通的橋梁，以尊重表達(dá)的期望，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能動(dòng)性。

三、明智是溝通的保證

在師生溝通的過程中，還要注重溝通的方式。學(xué)生個(gè)性差異很大。班主任在進(jìn)行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個(gè)別交談的方式進(jìn)行個(gè)別教育。要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異，情理疏導(dǎo)第一位，一把鑰匙，開一把鎖。要以平等的身份進(jìn)行交談，以表揚(yáng)為主，肯定比否定多，啟發(fā)比強(qiáng)迫好。即使批評，可采用委婉、和藹的語言，師生一對一面對面的方式，私下里溝通，不要當(dāng)全班同學(xué)的面粗暴地責(zé)罵，讓犯錯(cuò)學(xué)生的自尊心受損，面子掃地，在同學(xué)間抬不起頭來。要讓學(xué)生能夠聽出老師弦外之音，做到思想啟迪與行為約束并舉，有效防范與化解問題并舉，強(qiáng)調(diào)自律與強(qiáng)化紀(jì)律并舉。

班主任只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，師生溝通的立交橋才能暢通，學(xué)生的主體作用才能充分發(fā)揮，主觀能動(dòng)性、積極性才能充分調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新教育也才能得到真正的實(shí)施。“學(xué)校無小事，事事在育人”。讓我們就從一件件小事開始，注重師生溝通，實(shí)現(xiàn)師生和諧雙贏吧！

（作者單位：廣東南海羅村高級中學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭 田