當(dāng)代語文教師的素質(zhì)追求

面對日益發(fā)展創(chuàng)新的社會，面對人才培養(yǎng)的重任，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)？從語文學(xué)科本身具有的內(nèi)涵與特點看，它既包涵傳統(tǒng)的民族文化，又體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識；它既是人們學(xué)習(xí)、工作的工具，又包含著人類所有的燦爛文化與美好情感。無論是傳統(tǒng)的承繼，還是當(dāng)代人才的培養(yǎng)，對語文教師的素質(zhì)都提出了很高的要求。

從語文學(xué)科本身具有的內(nèi)涵與特點看，語文教師首先要做優(yōu)秀傳統(tǒng)道德與文化的力行者與傳繼者。一名語文教師首先要自覺承擔(dān)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的偉大使命，自覺做民族文化的建設(shè)者、弘揚者和傳播者。作為一名優(yōu)秀的語文教師，一定要有淵博的傳統(tǒng)文化知識，尤其是要對中華民族5000年的文明史了如指掌。因此要求我們語文教師多讀歷史，多了解民族傳統(tǒng)文化，讓我們的語文教育觀念既蘊含著中華民族的集體智慧，也滲透著中華民族的文化意識。

具有廣博的知識結(jié)構(gòu)和對現(xiàn)代前沿科學(xué)的掌握，是發(fā)展的社會對今天的語文教師的要求，語文教師應(yīng)該是一個不懈的知識追求者、高新技術(shù)的探尋者。教材是語文教師教學(xué)的一個重要平臺，教師通過教材達(dá)到傳授語文知識、培養(yǎng)讀寫能力、提升素質(zhì)的目的。而中小學(xué)語文教材上涉古代，近及當(dāng)今；內(nèi)有我國多民族文化之瑰寶，外收世界各國文學(xué)之精華。因此，語文教師的知識結(jié)構(gòu)必須專而博。我們可以隨意拿一張高考試卷或中考試卷看看，無不涉及古今詩詞文賦，以及科技說明文。每年必考的科技說明文往往是今天一些前沿科學(xué)知識。作為執(zhí)教者對這些涉及到的天文地理、生物工程、信息技術(shù)、航空航天等知識，你不懂又怎么能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、回答學(xué)生的疑問呢？而網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，對語文教育來說更是一個新的考題?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)語文課堂，在改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時，也改變了傳統(tǒng)的教師角色。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師不再是單一的知識的傳播者，教師的權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn)。因為網(wǎng)絡(luò)海量的信息資源使學(xué)生面臨著分析、判斷、選擇和運用等問題，此時教師的角色主要是教學(xué)信息資源的引導(dǎo)者、設(shè)計者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。可以預(yù)見，網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的影響將會不斷的增強(qiáng)。

語文學(xué)科與其他學(xué)科比較，它更適合學(xué)生個性的發(fā)展與張揚，具有更大的教學(xué)發(fā)揮空間，語文教師應(yīng)該是教學(xué)藝術(shù)的追求者、展現(xiàn)者。一般說來，其他學(xué)科對于教學(xué)的內(nèi)容不存在選擇問題，而且，這些學(xué)科知識與考點都具有穩(wěn)定性。但是，語文學(xué)科面對教材，無論是內(nèi)容還是教法，都存在一個選擇問題，教材還有一個變化現(xiàn)象。這與其說是語文老師的不幸，毋寧說是給了語文教師更大的發(fā)展、發(fā)揮空間，可以更多地展現(xiàn)自己的個性才能與教學(xué)的藝術(shù)。語文教師面對各種不同題材、不同體裁的教材，往往面臨的問題是：教什么？怎么教？特別是當(dāng)教師面對內(nèi)容豐富、難度較大、篇幅較長的課文就會有這樣的問題出現(xiàn)。因此，一個語文教師首先要具有閱讀分析能力與教材處理能力，而這種能力是建立在專業(yè)知識體系基礎(chǔ)上的。由于教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)方法的各異，教師的個性風(fēng)格得以展現(xiàn)，或熱情洋溢、或沉穩(wěn)柔和、或活潑明快、或深入淺出、或平易樸實、或雄辯嚴(yán)謹(jǐn)、或風(fēng)趣幽默、或標(biāo)新立異；有的教師長于執(zhí)簡馭繁，化難為易；有的善于置疑問難，啟發(fā)誘導(dǎo)；有的擅長形象描摹，情趣盎然；有的緣事而發(fā)，以情動人；有的洗盡鉛華，質(zhì)樸中見真功；有的擅長理性分析，層層推進(jìn)。縱觀整個教壇，又有哪個學(xué)科的教師能像語文教師這樣教學(xué)風(fēng)格百花齊放、萬花爭春？

（作者單位：珠海市第九中學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文