測(cè)智商測(cè)出教育的“硬傷”（等3則）

作業(yè)沒(méi)完成，就該將孩子拒之門(mén)外？

湖南永興縣朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生劉某，因?yàn)槭罴僮鳂I(yè)未能按時(shí)完成，開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)，學(xué)校老師不予報(bào)名。其父親氣極之下倒汽油自焚。學(xué)校教師奮力把火撲滅，并馬上撥打120，迅速將傷者送到醫(yī)院搶救。（見(jiàn)《廣州日?qǐng)?bào)》）因?yàn)楹⒆游磮?bào)上名而自焚，這位家長(zhǎng)的過(guò)激行為是極其錯(cuò)誤的，應(yīng)該受到指責(zé)。但是，通過(guò)這件事我們不禁要問(wèn)：作業(yè)未按時(shí)完成，學(xué)校能將孩子拒之門(mén)外嗎？

孩子犯錯(cuò)誤是正常的事情，如果一個(gè)孩子不犯錯(cuò)誤那就不正常了。老師喜歡成績(jī)好的學(xué)生，喜歡聽(tīng)話(huà)的孩子，這是人之常情，可以理解，但當(dāng)一個(gè)孩子因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤而拒絕讓其報(bào)名上學(xué)，這顯然是對(duì)教育責(zé)任的一種放棄。這種做法與教育工作者應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)是完全不符的。《義務(wù)教育法》明確規(guī)定“中華人民共和國(guó)公民在何時(shí)何地都有權(quán)接受義務(wù)教育”，拒絕孩子入學(xué)是涉嫌違法的。作為從事教育的工作者，應(yīng)該寬容每個(gè)孩子，應(yīng)該用愛(ài)去呵護(hù)每一個(gè)孩子，絕不能放棄對(duì)每一個(gè)孩子教育的職責(zé)。

測(cè)智商測(cè)出

教育的“硬傷”

（新疆）劉 鵬

孩子要在大城市接受義務(wù)教育，除了要辦齊各種手續(xù)，還要進(jìn)行智商測(cè)驗(yàn)，開(kāi)具醫(yī)院相關(guān)證明——這是河南南陽(yáng)鄧州農(nóng)民工魏雙恒的8歲兒子航航在鄭州市建設(shè)路三小求學(xué)時(shí)遭遇的難題。而據(jù)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，航航的遭遇并非孤例。

國(guó)家相關(guān)法律和規(guī)定明確要求，學(xué)校在義務(wù)教育階段不得舉行或變相舉辦與入學(xué)掛鉤的選拔考試或測(cè)試。而河南鄭州卻頂風(fēng)而上，甚至要求農(nóng)民工子女就學(xué)先做智商測(cè)試，這無(wú)疑嚴(yán)重違法，傷害了教育公平。事實(shí)上，鄭州一些學(xué)校此舉，與此前江蘇無(wú)錫、山東濟(jì)南等地出現(xiàn)的“智商測(cè)試”“皮膚測(cè)試”一樣，均測(cè)出了教育本身所存在的嚴(yán)重“硬傷”。

一是一些學(xué)校和教育者歧視農(nóng)民工子女，變相抵制國(guó)家允許農(nóng)民工子女隨遷就讀的政策和規(guī)定。比如魏雙恒8歲的兒子航航，依法有權(quán)利在鄭州相應(yīng)學(xué)校上學(xué)，但學(xué)校主觀上并不樂(lè)意接受航航，于是就想出了智商測(cè)試這樣的故意刁難之策。二是判定幼兒智力水平的方法簡(jiǎn)單粗暴，且不符合義務(wù)教育階段“有教無(wú)類(lèi)”的教育原則。輕易就讓孩子測(cè)智商，人為為孩子打上智商低的標(biāo)簽，傷害了孩子的自尊心，傷害了農(nóng)民工感情，有損教育形象與公平。三是教育部門(mén)和其相關(guān)制度規(guī)定做了“智商測(cè)試”的保護(hù)傘。比如鄭州中原區(qū)教體局，就有一份《2012年中原區(qū)小學(xué)招生工作意見(jiàn)》，其中有條文規(guī)定“學(xué)齡兒童智力經(jīng)市級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)測(cè)試，智商在45到79之間，原則上到中原區(qū)育智學(xué)校就讀”。試問(wèn)這樣的工作意見(jiàn)依據(jù)的是哪部法律、哪條哪款？

農(nóng)村與城市教育水平本身就存在差距大、教育資源配置嚴(yán)重不公等問(wèn)題，如果一些學(xué)校再對(duì)隨遷的農(nóng)民工子女在城市接受義務(wù)教育做出這樣那樣的不合理規(guī)定和要求，人為歧視無(wú)疑是人為堵塞農(nóng)村孩子的受教育路徑，是制造新的教育不公平。

讓孩子養(yǎng)成

堅(jiān)持的習(xí)慣

（青海）王 華

常常聽(tīng)身邊的家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子做什么事情都堅(jiān)持不了，學(xué)什么都是一陣子熱度，最后得出的結(jié)論是：嗨，不是那塊料。我們身邊不乏這樣的例子，許多家長(zhǎng)在孩子還在幼兒園、小學(xué)階段就給孩子報(bào)了好多興趣班，可是堅(jiān)持到底的卻沒(méi)有多少，這到底是為什么呢？

我覺(jué)得這是許多家長(zhǎng)的一個(gè)誤區(qū)，看到別人給孩子報(bào)樂(lè)器、報(bào)舞蹈、報(bào)繪畫(huà)等，就著急得不得了。望子成龍、望女成鳳的心情能理解，但是盲目地報(bào)班、跟風(fēng)而上，卻十分不可取。

我以為，作為父母，首先要在生活中仔細(xì)觀察孩子的興趣所在，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以帶孩子和已經(jīng)上過(guò)興趣班的孩子一起玩，和那些孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行交流。一旦孩子上了興趣班，做父母的就不要什么都不管，不要以為你花了錢(qián)，就可以當(dāng)甩手掌柜，就能順順利利地培養(yǎng)孩子的興趣。我覺(jué)得最好的辦法就是父母和孩子一起投入，要對(duì)孩子所學(xué)的東西也非常感興趣。小孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程總是依照感興趣——熟悉——厭煩——形成習(xí)慣這樣一個(gè)路線，后面出現(xiàn)厭倦也非常正常，那么，陪伴孩子很好地度過(guò)厭煩期就顯得十分重要了。要不斷找出讓孩子感興趣并且學(xué)下去的方法，讓孩子養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣。往往是，家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持，孩子就能堅(jiān)持下來(lái)。